淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升策略

阿迪力·阿卜萊孜

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，數(shù)學(xué)得到了更大的關(guān)注，初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)從小學(xué)階段的簡(jiǎn)單運(yùn)算及公式逐漸轉(zhuǎn)換為較為抽象的數(shù)學(xué)理論，在給初中生帶來(lái)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也使得初中教師的教學(xué)任務(wù)難度增加。本文就針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)展開(kāi)思考和討論，提出提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效應(yīng);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-141

引言

有效的教學(xué)離不開(kāi)前期的目標(biāo)和規(guī)劃。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為枯燥乏味，因此現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷挖掘新穎的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

一、努力創(chuàng)建趣味性教學(xué)情境

現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以吸引學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維思考，并加入到數(shù)學(xué)知識(shí)討論中為主要教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)情景。比如，教師在講解工程問(wèn)題相關(guān)知識(shí)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生去找尋生活中的工程情景，讓學(xué)生在日常生活中去觀察路邊施工工人進(jìn)行施工的實(shí)際情況，從而對(duì)數(shù)學(xué)中的施工問(wèn)題有更深刻的理解。其次在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師還可以把學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，給每組同學(xué)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶三角函數(shù)理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的課堂講解考核。在每組中選取一名同學(xué)進(jìn)行課上講解，對(duì)其講解的內(nèi)容和講解方式進(jìn)行打分評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。

二、注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)

現(xiàn)階段教育部門(mén)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提出新的要求，要求理論教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合生活實(shí)際，要求學(xué)生的課程理論知識(shí)掌握能力提升的同時(shí)，還需要不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在此背景下，初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)更需要教師選取更為科學(xué)有效的教學(xué)方法。比如在數(shù)學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將重點(diǎn)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考上，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)模式，積極創(chuàng)建和實(shí)施更為有效的、有趣的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷給學(xué)生布置一些思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其在組內(nèi)思考與交流討論。這種方法，一方面有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的碰撞，從而引導(dǎo)學(xué)生多角度、多思路去看待和思考問(wèn)題;另一方面，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和記憶本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，提升自己的解題速度和質(zhì)量。

三、不斷挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題中的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)的靈感來(lái)源于生活也反饋于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合與分析，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，對(duì)一些問(wèn)題可以運(yùn)用類(lèi)似的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。比如，初中數(shù)學(xué)教師在講解工程問(wèn)題時(shí)就可以引入先前的距離問(wèn)題。工程問(wèn)題和距離問(wèn)題在一定程度上都屬于三量關(guān)系問(wèn)題，在公式上都是總量等于某一單量乘以某一單量的形式。通過(guò)這一種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生克服傳統(tǒng)的死板思維，創(chuàng)立更為模塊化的知識(shí)體系，拓展初中生的數(shù)學(xué)視野，從而引導(dǎo)學(xué)生在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)可以利用其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解決。

四、根據(jù)學(xué)生具體情況開(kāi)展分層教學(xué)

學(xué)生作為個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力和思維模式都具有一定的獨(dú)特性。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生間的差異，從而對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)積極性較高的同學(xué)可以更多地布置一些課堂翻轉(zhuǎn)活動(dòng)，引導(dǎo)其在課下自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行課上講解，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)其積極性;而針對(duì)一些數(shù)學(xué)思維能力較差的同學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師可以更多地給其布置一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其創(chuàng)建模塊化數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的邏輯思維能力;而針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，并且學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，教師則應(yīng)中將教學(xué)重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性上，設(shè)計(jì)更為生動(dòng)有趣的課程導(dǎo)入模式，激發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的好奇心，幫助其掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，在布置課程任務(wù)時(shí)，也應(yīng)給其布置一些較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論訓(xùn)練題，在日常生活中，需要充分給予其鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助其解決對(duì)于數(shù)學(xué)的困惑。

五、教師應(yīng)充分利用新興科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)階段隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在日常生活中更多地接觸到新興網(wǎng)絡(luò)科學(xué)產(chǎn)物，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)逐漸被淘汰。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師想要提高其教學(xué)有效性，就需要充分利用現(xiàn)階段已有的新興科學(xué)技術(shù)。比如在開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，就可以制作動(dòng)感PPT加以趣味的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于本學(xué)期數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的積極性，在組織學(xué)生進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)過(guò)程中還可以采用“數(shù)學(xué)小話(huà)劇”的形式讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)研究過(guò)程中，并拍攝相應(yīng)的小視頻發(fā)放到一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。通過(guò)這樣的方式方法，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)性;另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新興科學(xué)產(chǎn)物，防止學(xué)生過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要任務(wù)便是提高其課堂教學(xué)的有效性，以此為基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教師就要從多角度、多方面考慮教學(xué)過(guò)程中可能應(yīng)用到的方式方法，如營(yíng)造合適的課堂教學(xué)氛圍，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)等，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和效果，為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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