合理利用興趣教學(xué)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

王永剛 焦素蕊 趙傳春

摘要：之所以說“興趣是最好的老師”，是因?yàn)橄啾葌鹘y(tǒng)的教師而言，興趣更能從學(xué)生層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的情緒，從而在同樣條件下提高他們學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。從認(rèn)知角度和統(tǒng)計(jì)學(xué)角度等考慮，高中數(shù)學(xué)也基本符合以上規(guī)律。合理利用興趣教學(xué)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有其必要性，也有其緊迫性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-088

引言

新課程改革對(duì)教師的教學(xué)有指導(dǎo)作用。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的變化。教師在課堂上要思維活躍，富有趣味性地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，使更多的學(xué)生投入其中，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)量大，而數(shù)學(xué)是計(jì)算和理解融為一體的學(xué)科，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間來做數(shù)學(xué)題。部分學(xué)生不能協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)常把數(shù)學(xué)作業(yè)放在最后，沒有給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留出足夠的時(shí)間，從而也拖慢了教學(xué)的進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練度不夠，基礎(chǔ)沒有打好，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增添了難度。而且大多數(shù)數(shù)學(xué)教師依舊是以教師為中心，忽視學(xué)生的主體性，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，不清楚學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使得教學(xué)進(jìn)度忽快忽慢，不適合學(xué)生長(zhǎng)久、穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，難以接受新課程改革下的新的教學(xué)方法，這在很大程度上不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、合理利用興趣教學(xué)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）從既有興趣找到切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)、初中階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了九年義務(wù)教育，對(duì)于自我認(rèn)知以及興趣的發(fā)展都已經(jīng)有了雛形。特別是在九年義務(wù)教育中，已經(jīng)形成了符合自我特長(zhǎng)的興趣點(diǎn)，以這樣的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，可以很好地將興趣教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。由于個(gè)體的差異性，高中數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，如哪些興趣是符合高中數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的，哪些興趣是符合高中數(shù)學(xué)平面及立體圖形的，哪些興趣是符合基本推理以及逆向思維的，并對(duì)這些興趣點(diǎn)進(jìn)行綜合分類，將其中的興趣共同點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行比對(duì)挖掘，不斷尋找適合學(xué)生高中數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的興趣切入點(diǎn)并制訂詳細(xì)的培養(yǎng)方案，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。比如，某一類型的學(xué)生對(duì)于畫畫以及工程類圖形比較感興趣，教師就可以借助這個(gè)興趣點(diǎn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)的平面圖形特征，如圓的基本特征和橢圓的焦點(diǎn)、焦距、方程對(duì)作畫的基本影響，以及具象化的作畫中涉及的投影與立體圖形之間的關(guān)系等，通過一步步的引導(dǎo)，逐漸將學(xué)生對(duì)于畫畫的興趣融入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的抽象事物具體化以及觀察力等特長(zhǎng)，繼而以此培養(yǎng)他們對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣。另外，學(xué)生的許多既有興趣都與生活息息相關(guān)，而高中數(shù)學(xué)的許多知識(shí)點(diǎn)也與生活息息相關(guān)，既有興趣與高中數(shù)學(xué)在生活中的共同點(diǎn)，也可以作為高中興趣教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，必要時(shí)可以通過信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境等，將生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)到高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠切實(shí)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，并將高中數(shù)學(xué)作為解決生活問題和提升生活質(zhì)量的重要工具來應(yīng)用。同時(shí)，也能夠改變他們的思想偏差，使他們明白高中數(shù)學(xué)并不復(fù)雜和神秘。這樣能夠更深層地利用情感教學(xué)來發(fā)展學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并將其他學(xué)科的興趣遷移到高中數(shù)學(xué)中來，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正做到舉一而反三。

（二）通過小組合作激發(fā)學(xué)生的興趣

雖然高中數(shù)學(xué)是一個(gè)難度較大的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來比較困難，不過通過合作探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)充滿成就感。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，自身的認(rèn)知、情感和心理能力也會(huì)有顯著的改善，使得學(xué)生主動(dòng)收集感性材料，從對(duì)感性材料的分析和運(yùn)用中獲得理性認(rèn)識(shí)，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念和定理有一個(gè)深刻的理解和把握。借助小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方式，學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)作以及人際交往能力也得到了全面提升。因此，小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)于激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，教師在確定合作學(xué)習(xí)主題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過充分的互動(dòng)協(xié)作，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力，進(jìn)而積極投入其中，全面提高自己的綜合素質(zhì)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效率

由于學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡、性別、理解能力不同，教師要在教學(xué)內(nèi)容上充分考慮這些因素，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如果學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺很費(fèi)勁，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出教師一個(gè)人在唱“獨(dú)角戲”的錯(cuò)覺，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)不理想。如果數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式多樣化，符合學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)教學(xué)習(xí)慣，提高興趣，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)逐步提升。

結(jié)束語

新課程背景下的高中數(shù)學(xué)，對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)要求有新的調(diào)整，需要教師充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師的教學(xué)方法是否適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一般是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)體現(xiàn)出來的，成績(jī)的高低在短時(shí)間內(nèi)是決定不了什么的，但是可以反映出學(xué)生在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果。在教師和學(xué)生的不斷磨合中，教師找出最適合的教學(xué)方法，學(xué)生探索出最有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，才會(huì)使得數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出意料不到的效果。

參考文獻(xiàn)

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