小學語文課堂中不良行為習慣的成因分析及對策

王蕊

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入發展，小學語文課堂中不良行為習慣的成因分析和對策成為教師教學工作的重點。教師在小學語文教學過程中，要著重加強對小學語文課堂中不良行為習慣進行積極有效的引導，促進學生積極改正不良行為習慣，進而有效提高自身的綜合素質，滿足當前社會高速發展的需要。本文首先針對小學語文課堂中不良行為習慣的成因進行分析，進而提出對策，希望對促進學生語文綜合素養的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學語文;課堂;不良行為習慣;成因分析;對策

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-074

引言

小學生剛入學校不久，在語文學習中還沒有形成自己的學習方法和策略，因此教師要根據這個時期學生的具體特點開展有針對性的教學，實現學生語文綜合素養的提升，達到素質教育的要求。同時教師要給與語文課堂中不良行為習慣的學生情感方面的關懷，讓課堂中不良行為習慣的學生積極改正，促進語文課堂教學效率的提升，提高學習效果。學生也要積極從自身出發，尋找課堂中不良行為習慣的成因，并積極尋找解決策略，努力改變目前的局面，從而實現自身綜合素質的提升。

一、小學語文課堂中不良行為習慣的成因進行分析

1.學生自身的因素

小學語文課堂中不良行為習慣的成因有智力因素和非智力因素，這些都是導致課堂中不良行為習慣產生的直接或間接原因。主要智力因素有：記憶力差，表現為讀寫障礙和積累困難;語文表達能力差，表現為語文閱讀不連貫、詞匯量差、寫作困難、想象力差等。非智力因素包括如害羞、自卑、沉默、懶惰、缺乏自己的學習方法、克服困難的意志薄弱等。在日常教學實踐中，有些學生存在自私、任性、易怒、成癮、孤立、自卑、神經質等不良傾向，在學生中比較常見。由于學生的自我意識尚處于成長發展階段，不同階段其發展速度不同，加之意志、思維等方面的局限，往往會產生消極的自我意識，并表現出更多的負面影響。如果得不到及時有效的指導和幫助，就會出現嚴重的心理問題，進而導致不良行為習慣的產生。因此，教師需要積極引導學生認識和接納自己，克服消極情緒，形成健康的人格，改正不良行為習慣。

2.教學方法因素

當學生進入小學時，語文學習就在同一條起跑線上。但是，由于學校的語文實踐活動很少，只是為學生進行文化知識的教育，因此一些實踐操作技能強的學生往往在語文學習中就會感到困難。并且每個人對語文學習的興趣有著明顯的差異，漢語的等級也有三、六、九等。因此小學語文課堂中不良行為習慣學生的數量逐漸增多，這些孩子普遍存在缺乏自主性的問題。

3.家庭因素

一些家長很少有時間照顧孩子，因為家長都要上班，很少與學生進行交流，導致有不良行為習慣的學生更加孤僻，很少有與人說話交流的習慣。同時有的家長教育觀念落后，教育水平低，不善于引導有不良行為習慣學生的學習，不注意語文表達的正確性。同時學生也沒有得到這方面的教育和指導，教師沒有每天給孩子布置針對性的作業，讓有不良行為習慣的學生逐漸變得畏懼困難，變得自我否定，語文學習的自信心也被磨平了。

二、小學語文課堂中不良行為習慣的對策

1.關愛不良行為習慣學生，激發他們的學習興趣

教學過程是教師教學與學生學習雙向活動的過程，是師生互動的過程。教師不僅是知識的傳播者，也是學生學習的指導者和合作者。營造和諧、民主、公平的師生關系，是促進不良行為習慣學生學習興趣的有效途徑。教師要積極與課堂中不良行為習慣學生進行討論和分析，鼓勵他們積極發言，通過討論和交流，得到了合理的答案。在討論過程中，不僅要讓學習好的學生積極參與，更要多關注有不良行為習慣的學生，讓不良行為習慣學生感受到同學們的關心，極大地鼓勵他們語文學習的積極性。

2.尊重不良行為習慣學生，幫助他們樹立語文學習的信心

自信是成功的保證。培養學生自信心的關鍵在于促使學生找到自我肯定的機會。讓學生充分展示自己，為學生創造更多的機會，對學習或生活中的任何成功或進步及時表揚，讓不良行為習慣學生從小成功中學習，讓他們感受到他們同樣有能力學好語文。隨著時間的推移，他們的自信心自然會建立起來，從而激發他們的學好語文的動力。

3.利用激勵機制，體驗成功的喜悅

對于不良行為習慣學生，老師的真摯愛護和不斷鼓勵將會對他們的學習產生強大的推動力，促進他們不斷走向成功?！敖o點陽光就燦爛”對于不良行為習慣學生來說是一句很好的諺語。因此老師要友善的對待他們，一句溫暖的問候就能讓他們感受到陽光般的溫暖，從而建立語文學習的信心。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學語文課堂中不良行為習慣學生的教學，教師要積極研究，采取有針對性的教學策略，有效促進課堂中教學效率的提升，幫助課堂中不良行為習慣學生在學習中找到自我，成就自己的學習事業不斷走向成功和進步。教師要關愛不良行為習慣學生，激發他們的學習興趣、尊重不良行為習慣學生，幫助他們樹立信心、利用激勵機制，體驗成功的喜悅，從而有效促進學生積極改正不良行為習慣，實現學生全面發展和進步。

參考文獻

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