高中德育與心理健康教育的融合

李林霖

摘要：隨著社會的進步和信息技術的發展，高中階段的學生能夠從電視和網絡中獲取到非常豐富的信息。而繁雜的信息中充斥的健康信息與消極信息，容易對學生的心理健康造成影響。高中階段的學生正處于身心發展的重要階段，內心較為豐富和敏感，容易受到外界因素的影響，自身缺乏對事物全面和正確的理解，所以對學生進行心理健康教育與德育是非常有必要的。對高中班級進行管理時，教師要將心理健康與德育進行融合，引導學生樹立正確的三觀，促進學生健康成長。

關鍵詞：高中教育;班級管理;德育;心理健康

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-069

引言

調研發現，近幾年出現心理問題的青少年越來越多，尤其是有些高中生的成長環境復雜，很容易因為缺乏心理健康教育知識而出現不同層次的問題，不利于高中生的學習和成長。德育不僅是一種無形的紀律，還是引導青少年形成優秀品德的重要途徑。做好高中生的心理疏導工作，是高中班主任的重要任務，將德育與心理健康教育融合起來，能幫助高中生認識自我和肯定自我，并及時疏導自己，健康快樂地成長，成為對社會有用的人。

一、心理健康與德育融合的重要意義

首先，體現學生主體地位。在高中班級管理中，教師要堅持以人為本原則對學生進行管理，尊重學生的想法和意見，充分體現學生的主體價值。將心理健康與德育相融合，能夠提升學生在班級中的地位，教師要起到引導和輔助的作用，促進學生健康發展。其次，促進學生的長遠發展。高中生與社會接觸不多，班級生活就相當于社會生活。因此，在班級中正確引領學生掌握生存技能，注重對學生社交能力、三觀塑造、意志力鍛煉等方面的培養，結合學生現有的實際問題進行針對性的梳理和解決，能夠促進學生擁有良好的三觀和道德品質，為學生的長遠發展奠定扎實的基礎。最后，能更好地落實健康與德育。在班級管理中，班主任要采用靈活、科學的管理辦法，不需要所有事情都大包大攬，而要注重做好細節。要從學生的實際情況出發，從細節處對學生進行教育，將心理健康與德育有機融合，提高教育的時效性和有效性。

二、高中心理健康教育與德育融合的策略

（一）創新德育理念

在高中德育中，班主任要堅持“以人為本”的教學理念，樹立為學生負責的工作態度，從思想入手糾正高中生的觀念，而不是依靠傳統的教學方法來強制學生應該做什么、不能做什么等，約束高中生的發展和正確思想的形成。由此可見，在融合高中德育與心理教育時，班主任必須從根本上扭轉高中生錯誤的觀念。此外，班主任要有意識地、循序漸進地引導學生正視自己的缺點和不足，對自身的心理問題不要過度驚慌，而要學會尋求教師、朋友、家人的幫助，自主規范行為舉止。

（二）加強學生組織建設

調查發現，很多高中生對班主任會存在一定的畏懼心理，在面對班主任或者其他學科教師的時候，會隱藏自己的真實想法，這給教師的德育管理工作與心理健康教育增加了一定難度。因此，在融合高中德育與心理健康教育中，教師要加強學生組織建設，充分發揮學生的群眾號召力。如建設學生社團，學生可以根據自己的興趣愛好加入社團，有更多的機會去結交朋友，在遇到心理問題時可以及時與朋友溝通，或者愿意主動尋求班主任的幫助，及時釋放不良情緒。通過這樣的方式，不僅能夠幫助班主任開展高中德育，還能幫助學生及時解決心理問題，全面提升高中生的素質。

（三）運用信息技術促進融合

21世紀是信息時代，教育行業也要與時俱進，積極運用信息技術輔助教學，為德育創造新的空間。應用互聯網進行教學，能夠將心理健康與德育完美融合，彌補傳統教育的不足。一方面，由于教材內容有限，教師很難深入挖掘與學生切實相關的教育素材，而在網絡中進行信息收集和整理，教師能夠了解到更多專業、豐富的教育知識和案例，促進心理健康與德育的融合。另一方面，教師可以應用網絡平臺開設心理咨詢窗口，促使學生在網絡中匿名發言，這樣更有利于學生說出真實想法，從而拉近師生之間的距離，使教師加深對學生的了解，對學生進行針對性的教育。教師還可以定期調查學生的心理健康情況，通過發放問卷的方式讓學生填寫，不記名的方式更能激發學生的參與性。最后對問卷調查進行綜合，分析學生普遍存在的心理問題是什么，從而在德育中進行有效的梳理，幫助學生解決心理上的問題，促進學生健康發展。

（四）創設實踐情境，融合德育和心理健康教育

在高中德育與心理健康教育的融合教學中，教師可以借助創設實踐情境激勵學生肯定自己，正確認識自己。教師要鼓勵學生自主開闊視野，通過多元化的教學方式來增長見識，進行反思和總結自己的行為舉止。如在班會中，班主任可以借助互聯網和多媒體為學生創設實踐情境，引導學生在自我認知中，正確審視自身的道德品質，在心理上有沒有出現問題。另外，班主任可以結合高中德育的知識進行心理健康教育，讓學生更深層次地認識心理問題，在很大程度上幫助學生正確認識自己。

結束語

綜上所述，在高中德育中，班主任要有意識地融合一些心理健康教育方面的內容，促進學生全面發展，這符合素質教育的教學要求。同時，班主任要結合學生的特點開展探究教學，找出適合學生的融合方法，合理融合德育與心理健康教育，將正確的思想滲透到教學中，關注每位學生的心理健康狀況，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻

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