提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析

雷華

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身的認知能力以及思考能力發(fā)展還不夠完善，這就使得教師在這個過程中更多的是采用傳統(tǒng)的講授法來對學(xué)生進行教學(xué)。因為這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生進行理解，使他們能夠在課堂上獲得更多的知識。但是在長時間的教學(xué)進行過程中，教師也逐漸發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)的講授法存在一定的弊端，同時也在一定程度上影響了課堂質(zhì)量和課堂效率的進一步提高。在現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷深化，教師為了能夠更好的提高課堂質(zhì)量和課堂效率也在不斷地采取措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-017

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，課堂質(zhì)量以及課堂效率的提高是有限的。這是因為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂非常的枯燥，無聊，學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)興趣非常低，相對應(yīng)的是他們的積極性也非常低。由此可見，教師要想更好地提高課堂質(zhì)量和課堂效率，就應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性出發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)呢S富，增添趣味性的內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生不斷的思考，不斷的探究，這也有利于學(xué)生更好的掌握這些知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生只負責(zé)認真聽講就可以收獲大量的數(shù)學(xué)知識，需要他們努力思考以及獨立探究的知識較少，這就使得他們的課堂參與度不夠，從而一個影響了他們自身能力的提高以及對課堂學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)如今，隨著教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師在課堂上開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授法，越來越注重學(xué)生主體地位。學(xué)生在課堂上歸屬感的增強，有利于他們學(xué)習(xí)動力的充足，這使得他們在課堂上能夠更加認真的配合教師。同時在學(xué)習(xí)的過程中，也會更加愿意主動思考，主動探究。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

2.1教師滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

既然現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無聊，那么教師就應(yīng)該對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行一定的調(diào)整。許多小學(xué)階段的學(xué)生會上課前輔導(dǎo)班，一些課本上所要講的內(nèi)容他們已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過了，這就使得許多學(xué)生在課堂上不認真聽講，感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無聊。教師從這一點出發(fā)應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行一個詳細的調(diào)查，然后再進一步的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足，自然會讓他們投入更多的精力到學(xué)習(xí)，從而也就使得他們的學(xué)習(xí)更加積極主動，這樣一來也就能夠更好的提高課堂質(zhì)量和課堂效率。

2.2教師采用新的教學(xué)方法

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)過程中，教師越來越注重采用新的教學(xué)方法，這是因為這些新的教學(xué)方法融合的時代的理念以及新時代學(xué)生的特點，它能夠讓學(xué)生更加感興趣。同時，這些新的教學(xué)方法，比如小組討論法，情景創(chuàng)設(shè)法都充分的以學(xué)生為課堂的主體，注重讓學(xué)生積極思考，積極探索。這也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的參與感，對課堂教學(xué)有更多的歸屬感。當(dāng)然，教師在采用新的教學(xué)方法時，應(yīng)該注意根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，以便于教材和教學(xué)方法都能夠充分的發(fā)揮出作用。這些新的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用自然而然的會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能夠促進課堂質(zhì)量和課堂效率的提高。

例如：教師在進行四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)這一節(jié)的教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生們以小組為單位結(jié)合前面所學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)，乘兩位數(shù)來討論一下三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣做。在這個過程中學(xué)生之間，能夠互相的進行交流，使得他們的思路能夠更加開闊，甚至一些思維靈敏的學(xué)生可以直接想到三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣做。這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的能力，思維，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加有效率，有質(zhì)量。

2.3教師豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂上的講授以課本為主，大多數(shù)是進行知識性的講授，這的確有利于學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的數(shù)學(xué)知識，但是一味的以課本知識為主來進行教學(xué)也會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的枯燥無聊。如果教師在教學(xué)的過程中能夠適當(dāng)?shù)呢S富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與生活與其他方面的知識進行密切聯(lián)系，就能夠更好地拉近教學(xué)與生活的距離，從而也就能夠更好地拉近教學(xué)與學(xué)生的距離。同時其他方面的知識也可以讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識無處不在，這也使得學(xué)生能夠有更多的動力去積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以說教師適當(dāng)?shù)呢S富教學(xué)內(nèi)容，能夠更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師在進行四年級上冊公頃和平方千米這一節(jié)的教學(xué)時，在講述完基本的教學(xué)內(nèi)容以后，可以為學(xué)生們以公頃和平方千米舉例生活中有名的地點或者是一些國家。這都能夠使學(xué)生對公頃和平方千米有一個更加生動形象的認識，從而促使他們更好的理解這兩個概念。這也就有利于這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容更好的傳遞給學(xué)生，從而促進了課堂質(zhì)量和課堂效率的提高。

結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力并讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，對于基礎(chǔ)性的知識當(dāng)然也要學(xué)習(xí)，但是不能再像以前一樣一味的以基礎(chǔ)知識為主，忽略了學(xué)生思維以及能力的培養(yǎng)。所以說教師在新課改的要求下，不斷的對數(shù)學(xué)教學(xué)進行一定的調(diào)整是能夠促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，也能夠觸解數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的發(fā)展。

參考文獻

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