創(chuàng)意美術活動在幼兒園教學中的應用

彭愛云

陶行知先生認為，治學應以興趣為主。幼兒對美術學習產生了濃厚興趣，才會積極地參與創(chuàng)意美術活動，提升想象力和創(chuàng)造力。教師要積極開展創(chuàng)意美術活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣，有效實施美術教育。

（一）根據不同年齡幼兒的特點創(chuàng)新美術活動形式

幼兒是天生的藝術家，每個幼兒心中都有一顆美的種子，有著非常強的創(chuàng)造力。不同年齡段幼兒的興趣不同，在動手能力上存在差異，教師要關注幼兒之間的差異，結合不同年齡段幼兒的特點，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣。對于小班幼兒，教師在進行創(chuàng)意美術活動時，可以教授他們一些簡單的繪畫和粘貼技巧，讓幼兒嘗試創(chuàng)作，引導幼兒在創(chuàng)意美術活動中感受學習的樂趣。教師也可以指導幼兒學習簡單的繪畫線條和色彩使用，讓幼兒利用所學的知識和技巧創(chuàng)作自己感興趣的人、事物，提升幼兒對繪畫的興趣。對于中班幼兒，他們已經掌握了一定的繪畫技巧，教師可以讓他們利用各種不同的形式和材料如繪畫、捏泥、手工制作等，表現自己喜歡的人、事、物等。對于大班幼兒，他們不僅有了一定的繪畫經驗，也具備了一定的審美能力，教師可以提供多種材料和工具，讓幼兒自主創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

（二）利用區(qū)角游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣

區(qū)角游戲不僅可以激發(fā)幼兒的參與熱情和積極性，還可以豐富美術活動的內容，加強幼兒的活動效果。幼兒教師要合理選擇區(qū)角游戲，科學開展區(qū)角游戲，讓幼兒在區(qū)角游戲中學習知識技能。需要注意的是，教師在開展區(qū)角游戲時，一要保證活動的趣味性，二要凸顯活動的教育價值。以搭建房子的活動為例，首先，教師要將幼兒分組，保證組內每個幼兒手中都有一個玩具小輪胎;其次，教師要發(fā)出“搭建房子”的指令，讓幼兒根據指令滾輪胎，第一名幼兒將輪胎滾到目的地后，第二名幼兒要重復他的動作，直到全部幼兒完成;最后，教師要讓幼兒共同商量用輪胎搭建房子的方式，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒學會傾聽其他幼兒的意見想法，培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手能力。

（三）欣賞大自然的美，培養(yǎng)幼兒審美能力

大自然的美千姿百態(tài)，有著廣袤的大地、青翠的山脈、碧綠的湖水、爭鳴的小鳥和斗艷的花兒。幼兒的身心發(fā)育尚不成熟，對事物的理解、感受與成人不同，教師作為幼兒成長路上的引領者，要加強對幼兒的引導，讓幼兒發(fā)現、欣賞自然中的美，鼓勵幼兒表達自己的真實感受。這種方式能加強幼兒對自然美的感受，激發(fā)幼兒的表達欲望，加深幼兒對美術活動的理解，培養(yǎng)幼兒的審美意識。

（一）營造愉悅的氛圍

蒙臺梭利認為，幼兒在發(fā)展中最為需要的是良好的學習環(huán)境。愉悅的活動氛圍有利于幼兒思維的開發(fā)。教師應該為幼兒創(chuàng)設舒適的環(huán)境，讓幼兒沉浸在繪畫中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維。教師可以為幼兒播放一些舒緩流暢的音樂如《秋的思念》《夜色鋼琴曲》和《夢中的婚禮》等，利用音樂營造輕松、和諧的氛圍，激發(fā)幼兒的繪畫潛能，提升美術教學的效果。

（二）構建開放的創(chuàng)意空間

在幼兒園的創(chuàng)意美術活動中，教師應該構建創(chuàng)意空間，讓幼兒在創(chuàng)意空間體會美術作品的魅力，引導幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣。與此同時，教師需要合理應用現有資源開展創(chuàng)意美術活動。如教師可引入傳統(tǒng)的民間剪紙藝術，讓幼兒通過裁剪各種各樣的圖形，表現心中的動物、植物或者人物等。教師還要收集幼兒的剪紙作品，在一張大的紙板上粘貼所有的剪紙作品，共同制作出一幅具有創(chuàng)意的美術作品。接著，教師可以引導幼兒共同欣賞剪紙作品，讓幼兒圍繞剪紙的構思、創(chuàng)作技巧等對作品進行討論。這種方式能讓幼兒體會剪紙藝術的魅力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，提升幼兒的審美能力。

三、借助多元化美術工具和材料，增強幼兒的創(chuàng)新意識

（一）選擇多種工具和材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維

創(chuàng)意美術活動的重點在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。基于此，教師應該在創(chuàng)意美術活動中，精心地挑選與活動相關的多種工具和材料，選擇本土的、與幼兒生活貼近的材料如石頭、泥巴、麥稈、冬天的干樹枝等，讓幼兒利用這些材料在石頭上和陶瓷品上繪畫。此外，教師還可以選擇一些新穎的美術材料如臉譜、葫蘆和紙餐盤等，讓幼兒在這些材料上自主畫畫，拓展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒繪畫水平和美術素養(yǎng)的提高。

（二）通過多種繪畫形式，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能

教師要結合不同年齡段幼兒的特點，對他們展開針對性的美術教學。對于小班幼兒，教師可以適當降低作畫的難度，讓他們練習吹畫、手指畫、棉簽畫、拼貼畫以及拓印畫等，培養(yǎng)幼兒的美術繪畫興趣;對于中班幼兒，教師可以開展創(chuàng)意美術活動，讓幼兒練習沙畫、水彩畫、紙漿畫和線描畫，以此提升幼兒的繪畫能力;對于大班幼兒，教師可以指導他們利用廢舊的紙箱板練習刮畫、彩墨畫和雕刻畫。

以上一系列方法可以培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，讓幼兒在挖掘生活中的各種美術材料時，提升動手能力和創(chuàng)作能力。除此之外，回收舊物也是開展創(chuàng)意美術活動的途徑，教師可以在創(chuàng)意美術活動中組織幼兒收集生活中的廢舊物品如衣物、書本等，讓幼兒利用這些廢舊物品進行創(chuàng)作。這樣不僅可以幫助幼兒樹立獨立創(chuàng)作的自信，還可以讓幼兒體會成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質，促進幼兒綜合素質的提升。

綜上所述，幼兒有著強烈的好奇心，會利用各種材料表達自己對世界的認知。教師開展創(chuàng)意美術活動，可以開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美能力，塑造幼兒良好的道德品質，為幼兒今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（作者單位：廣饒縣實驗幼兒園）