小學音樂課程優(yōu)質教學方法的實施建議

郝吉

音樂可以讓人心情愉悅，不同類型、不同曲風的音樂都會給聽眾帶來不一樣的感受。小學音樂教師要合理構建音樂課堂，以合理的教學手段激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的樂感，讓學生感受到音樂的樂趣。但是，當前小學音樂課程中存在著一些問題，導致音樂課堂教學效率不高。因此，筆者結合自身的實踐經歷，探析了相關的優(yōu)質教學方法。

小學音樂教師要積極創(chuàng)新教學內容，豐富教學形式，讓學生具備識譜的基本技能。教師還要開展趣味性的多媒體視聽課堂，引導學生接觸并學習簡單樂器，合理開展音樂教學工作，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

受傳統音樂教學方法的影響，部分音樂教師在課堂上仍然采用“演示、解釋、實踐”的教學模式，無法體現學生的主體性。同時，部分教師僅依照課本教材內容開展音樂教學實踐活動，以齊唱的形式為主，要求全班同學的聲音整齊劃一。這種單一、枯燥的教學模式，難以激發(fā)學生參與音樂課程的興趣和積極性，導致音樂課堂教學的效果不理想。在音樂課堂教學中，教師主導課堂，沒有給學生提供自由展示的機會，忽視了學生的情感體驗，不利于提高學生學習的主動性和積極性。此外，雖然部分音樂教師在專業(yè)技能方面的優(yōu)勢比較突出，但在教學實踐和教學方法方面存在一定的欠缺，設計的教學內容很難吸引學生的注意力，難以提高音樂課堂教學的效率。

（一）開展樂譜教學

在開展小學音樂教學時，教師要培養(yǎng)學生良好的識譜能力，讓學生更好地感知節(jié)奏，體會音樂的律動。教師要借助多媒體教學設備，讓學生身臨其境地感受音符，提高學生的音樂感知力。教師可以利用多媒體制作幾種不同類型的視頻教學資料，引導學生反復聆聽辨別，加深學生對正確樂譜的記憶，從而提升學生的樂感。

（二）開展有趣的多媒體視聽課堂

教師可以運用多媒體為學生營造生動、有趣的教學情境，以激發(fā)學生參與課堂的興趣。教師可以設計微課教學，根據歌曲的思想感情、風格以及強弱變化等，歸納與整理教學內容，通過多媒體教學設備播放圖片或視頻，提高音樂課堂教學的趣味性，讓學生能積極主動地參與音樂課堂，從而提升音樂課堂教學的有效性。

例如，在教授《黃河頌》這一課內容時，教師可以利用多媒體教學設備展示黃河水的壯觀場景，讓學生感知祖國的壯闊山河。接著，教師可以為學生播放音頻，讓學生聆聽《黃河頌》的朗誦，指導學生讀出感嘆詞“啊”的氣勢。這種教學方式將音樂教學與語文學科有效整合，調動了學生的多種感官，有助于激發(fā)學生參與音樂課堂的積極性，增強了學生的音樂鑒賞能力。

（三）引導學生接觸并學習簡單樂器

小學音樂教師要指導學生接觸并學習一些簡單的樂器，以增強學生的樂感，幫助學生了解樂曲節(jié)奏的處理方式。教師可以為學生提供小堂鼓、手鈴等簡單且節(jié)奏鮮明的樂器，或者提供吉他、鋼琴、巴揚手風琴等伴奏性樂器，合理構建小學音樂課堂，幫助學生準確把握音樂節(jié)拍，提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在講解《學吹豎笛》這一節(jié)內容時，教師可以為學生準備豎笛，先引導學生了解豎笛的構造，并為學生示范演奏，再指導學生掌握正確的演奏姿勢及基本的呼吸方法。教師以樂器為支持開展小學音樂課堂，可以增強學生感知節(jié)奏的能力，提高學生學習音樂的興趣，讓學生在親身實踐中感受節(jié)奏的律動性。

（四）開展合唱等集體表演

教師可以組織學生開展合唱等集體表演，為學生構建優(yōu)質的教學課堂，培養(yǎng)學生的合作能力、人際交往能力，提高學生的膽量，促進學生的全方位發(fā)展。在學習合唱方法時，教師要糾正學生合唱時的姿態(tài)，要求他們做到身體自然平直，呼吸自然流暢，用嘴巴和鼻孔同時吸氣，保證呼氣均勻。教師對學生的歌唱技巧進行訓練，能增強學生歌唱的表現力和感染力。

例如，在教授奧運歌曲《我和你》這一課內容時，教師可以組織學生開展合唱等集體表演活動，將學生分成不同聲部進行演唱，幫助學生掌握正確的發(fā)聲方法，培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣，提升學生的合唱能力，讓學生在合唱中感受民族之愛、家國之大，培養(yǎng)學生的愛國之情。合唱教學有助于培養(yǎng)學生的合作交流能力，讓學生勇于演唱、敢于演唱、樂于演唱，增強班級凝聚力。

（五）在音樂教學中提高學生文化素養(yǎng)

學科之間的有效整合可以拓展學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生的潛能，增強音樂課程的趣味性，幫助學生掌握更多的知識，提高學生的綜合素質。教師可以在學生歌唱時引導學生認真解讀歌曲中的歌詞，并賞析美妙的旋律，讓學生學會體會歌曲的情感，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

例如，在講解《甘灑熱血寫春秋》這一曲目時，教師可以指導學生了解相關的戲曲文化知識，先為學生講解京劇方面的基礎知識，讓學生對戲曲有一定的了解，這有助于促進教學活動的順利開展。接著，教師可以為學生播放一些關于戲曲的視頻，讓學生進一步了解戲曲演員的裝扮、唱腔、道具等，幫助學生熟悉唱、念、做、打等戲曲知識，以增強學生的音樂欣賞能力。

（六）合理發(fā)揮音樂課堂的德育作用

音樂教學不僅可以陶冶學生的情操，增強學生的音樂演唱能力，還能幫助學生塑造優(yōu)良的品格。教師要幫助學生加強對于音樂的理解，發(fā)揮音樂課堂的德育作用，讓學生在聆聽與演唱音樂中感受音樂的主題和情感。教師要在音樂課程中對學生進行品德教育，讓學生在聆聽音樂中感受祖國的大好河山、社會的繁榮發(fā)展、人民的高尚品格，讓學生體會、親情和友情等，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

例如，在講解《每當我走過老師窗前》這一首歌時，教師可以先提問：“現在請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學開始，哪位老師做的哪件事讓你感動呢？”接著，教師可以引導學生朗誦歌曲，讓學生在體會歌詞的過程中感受師生情，培養(yǎng)學生的感恩之情。

綜上所述，小學音樂教師要科學、合理地構建音樂課堂，努力為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，幫助學生掌握一定的音樂技能，讓學生在欣賞音樂的過程中獲得情感體驗，增強學生的音樂鑒賞能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：吉林省公主嶺市實驗小學校）