家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養

周卓君

家園共育已經成為培養幼兒早期閱讀能力的重要方式之一。教師應做好教學規劃，主動聯系幼兒家長，在共同協作中幫助幼兒認識世界、感悟生活、快樂閱讀，并鼓勵幼兒朝著正確的方向突破自我。本文簡要闡述教師和家長在家園共育過程中的作用，介紹家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養中存在的問題并分析對策，以期為幼兒提供早期閱讀能力培養方面的支持，促進幼兒的全面發展。

（一）教師角色分析

教師是家園共育中的合作者，應當與家長建立良好的合作關系，為培養幼兒的早期閱讀能力營造適宜的教育環境。教師還要在家園共育中扮演指導者的角色，為家長提供教育指導，促使家長科學、合理地開展家庭教育活動，培養幼兒的早期閱讀能力。

（二）家長角色分析

家長在家園共育中扮演著觀察者的角色。家長能通過觀察更加清楚地了解幼兒園的教學環境對幼兒閱讀習慣的影響，這也是家長與教師信息互通的基礎。家長還是家園共育的學習者，由于多數家長并不具備專業的教育知識，在家園共育過程中家長要不斷學習，掌握科學的教育理念。

教師和家長應在幼兒時期加強對幼兒早期閱讀能力的培養，通過優秀的文學作品，幫助幼兒建立語感，培養幼兒良好的學習態度，讓幼兒感受到兒童文學的魅力，體會到文字的優美和閱讀的樂趣。教師要給幼兒提供閱讀的機會，并鼓勵幼兒以游戲的方式深入探究不同文學作品中蘊藏的道理，促進幼兒的個性化發展。家長要給予幼兒情感上的支持和語言上的鼓勵，為幼兒營造輕松、愉快、舒適的閱讀環境，挑選一些符合幼兒興趣需求和年齡特點的繪本，采用親子共讀的方式，激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀技能，促進幼兒的身心健康發展。

（一）家園聯系不緊密

當前，部分教師與幼兒家長缺乏溝通，導致幼兒家長不了解教師閱讀教學的情況，出現家庭閱讀教育的內容與教師的教學內容重復的情況。同時，幼兒家長與教師采用相同的教育方式，無法激發幼兒閱讀的興趣，導致幼兒早期閱讀教學的效果不理想。

（二）幼兒閱讀教學目標出現偏差

幼兒閱讀教學應以培養幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習慣為主要目標，但部分教師和家長設置了不合理的閱讀教學目標，導致幼兒閱讀教學的效率不高。例如，許多幼兒教師要求幼兒在閱讀過程中掌握大量基礎知識，忽略了對幼兒閱讀興趣和閱讀習慣的培養。而許多家長也模仿教師的教學模式開展家庭閱讀教育，設置了不合理的教學目標，難以提高幼兒參與閱讀的積極性和主動性，這不利于幼兒早期閱讀習慣的培養。

（三）課程開展形式單一

閱讀的過程不應只是“讀書”的過程，還應是“理解”的過程。部分幼兒教師對閱讀教學的理解較為片面，導致幼兒的閱讀興趣不高，教學效率較低。幼兒的閱讀學習以興趣為主要導向，單一的教學形式無法激發幼兒的閱讀興趣，還會限制家庭閱讀教育的形式，導致家長難以突破教師設置的教學框架，無法體現家庭閱讀教育的自主性。

（一）轉變觀念，有效結合

幼兒園教育應和家庭教育有效地結合在一起。幼兒園應邀請家長參與家園共育活動，引導家長積極提出不同的看法，讓家長與教師一起反思教學方式是否正確，共同協作培養幼兒的早期閱讀能力。每個幼兒的家庭情況不同，教師要根據幼兒家庭的具體情況，制訂具有針對性的閱讀教學計劃，多與家長進行溝通交流，為家長提供科學、有效的家庭教育指導，從而培養幼兒良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀能力。

（二）營造氛圍，優化環境

教師和家長可以為幼兒創建“閱讀角”，為幼兒營造輕松、舒適的閱讀環境，給幼兒提供豐富的閱讀材料，以激發幼兒的閱讀興趣。教師和家長還要創新早期閱讀教學的方式，通過角色扮演、小組游戲、閱讀比賽等活動，提高幼兒的閱讀興趣，鼓勵幼兒多讀書、讀好書、會思考，促使幼兒實現個性化的成長目標。

（三）尊重幼兒，實施計劃

家長必須要尊重幼兒，成為他們最親密的朋友，為幼兒制訂科學、合理的早期閱讀計劃，讓幼兒自主選擇閱讀內容，為幼兒提供優質的閱讀環境，以親子共讀的形式陪伴幼兒閱讀，不斷拉近親子之間的距離，讓幼兒喜愛閱讀，愿意主動交流閱讀感受。這有利于拓展幼兒的思維，激發幼兒的想象力和創造力，培養幼兒良好的閱讀習慣，促進幼兒閱讀能力的提高。

（四）創新方法，組織活動

教師應與家長共同商討創新培養幼兒早期閱讀能力的方法。在家園共育視野下，共讀活動符合幼兒的發展特點和認識規律，能增進師生、親子之間的交流，激發幼兒的閱讀興趣。針對小班幼兒，家長要尊重幼兒的主體意愿，以領讀或引讀的方式，引導幼兒大膽表達自己的想法。教師可以組建班級QQ群和微信群，引導家長分享自己的育兒經驗，讓家長能從家庭教育角度出發實施針對性的指導方法，多與家長溝通和交流，通過家園共育培養幼兒的早期閱讀能力，提高幼兒的綜合素質。

總而言之，幼兒的早期閱讀能力和良好的閱讀習慣至關重要，教師和家長要在家園共育視野下不斷創新早期閱讀的教育方式，勇于打破傳統的固化格局，為幼兒創設良好的閱讀環境，提供豐富的閱讀資源，激發幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒積累閱讀經驗，培養幼兒良好的閱讀習慣，提高幼兒的閱讀能力，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區實驗幼兒園）