幼兒園開展家庭教育指導工作的現狀與優化方式

王潔

家庭教育在很大程度上影響著幼兒的性格與品質養成，目前仍有很多家長在教育理念、教育方法上較為滯后，不了解科學的教育方法，沒有充分考慮孩子的性格與實際需求，這不利于幼兒的健康成長。近年來，家庭教育受到了越來越多人的關注，家長群體對家庭教育的關注度也在持續提升，幼兒園紛紛開展家庭教育指導工作，依托家委會、主題活動等向家長群體傳播科學的育兒觀念與方法，并取得了一定的成效，但仍有諸多問題沒能得到解決。因此，幼兒園要明確自身責任，創新指導家庭教育的理念與模式，持續提升家庭教育指導工作的效果。本文從幼兒園開展家庭教育指導工作的現狀和對策兩方面進行分析。

（一）指導深度不夠

目前，很多幼兒園采用了多樣化的家庭教育指導形式，但指導深度不夠，難以實現預期目標。有時候教師會自主確定指導的活動和內容，沒有考慮到家長與幼兒的實際需求，導致活動效果大打折扣，家長的參與意愿降低。

（二）內容不夠系統

很多幼兒園已經開設了家長課堂，主要以講座形式集中講解幼兒常見的行為問題，或向家長灌輸零散的教育理念，沒有構建完整的家庭教育課程系統。且有些幼兒園在組織講座活動時，沒有考慮到家長的差異化需求，這樣會影響部分家長的學習效果。

（三）方式缺乏針對性

有些教師在開展家庭教育指導工作的過程中，著重向家長反饋孩子的表現，對于幼兒出現的一些問題，沒有給出具體的解決方案。家長雖然十分重視這些問題，但由于缺乏專業的教育知識，常常會束手無策。

（一）優化思想理念

1.增強服務意識。幼兒園要承擔起向家長群體普及教育知識的社會責任，深入調研家長的實際需求，并依據相關理論開展針對性的指導、服務工作，以提高家長的家庭教育能力。教師要結合幼兒園的工作計劃，主動開展家庭教育指導工作。教師可利用課余時間，深入學習家庭教育方面的相關知識和技能，并將其及時傳播給家長群體。幼兒園也要定期組織講座等活動，向教師傳授前沿的思想理論與指導方法，以提高教師的家庭教育指導能力。

2.增強合作意識。首先，教師要與家長加強合作，要充分挖掘家長資源，引導家長深度參與教育過程。例如，教師可鼓勵家長擔任助教、志愿者的角色，共同服務于孩子的成長。

其次，教師與家長要加強溝通。家長和教師都在幼兒教育實踐中積累了豐富的經驗，雙方加強聯系，交流經驗，構建良性的溝通機制，有利于提升各自的教育水平。因此，幼兒園要加快建設家園溝通渠道，綜合利用多樣化的溝通形式，例如，組織家長會、講座活動等，給家長提供專業化指導，引導家長了解幼兒在園情況等。教師也可利用閑暇時間家訪，掌握幼兒的家庭情況，以便調整指導策略。教師加強與家長之間的溝通，既有利于增強家長對幼兒園的信任感，又有助于幼兒園各項教育活動的順利開展。

（二）精選指導內容

目前，很多幼兒園將統一的家庭教育指導內容提供給不同年齡階段幼兒的家長，這些指導內容不具備系統性和較強的針對性，不利于家庭教育效果的提升。針對這種情況，幼兒園要結合幼兒的年齡特點設計差異化的家庭教育指導內容。

1.小班幼兒。小班幼兒的入園適應狀況、在園表現等是幼兒家長較為關注的問題，教師在開展家庭教育指導工作時，需要充分考慮到家長的這些需求。

首先是幼兒的入園適應情況，教師要引導家長在家中讓幼兒提前閱讀反映幼兒園趣味生活的繪本，如繪本《湯姆上幼兒園》，這樣幼兒就能對幼兒園有一個初步了解，對幼兒園的陌生感就會逐步消除。在幼兒正式入園前，幼兒園可組織適園活動，讓家長與幼兒一同體驗半天或一天幼兒園生活，以增加師幼之間的熟悉感。在適園活動中，教師可以向家長同步講解幼兒園的基本情況、一日生活安排等內容。

其次是幼兒的在園表現。大部分家長對幼兒的在園情況十分關注，因此，教師要積極與家長進行溝通，向家長詳細介紹幼兒的日常表現。有些幼兒在幼兒園存在著問題行為，教師可向家長提出針對性的指導建議。

最后是幼兒的自理能力。有些家長在日常生活中包辦了幼兒的生活事務，導致幼兒缺乏良好的生活自理能力。因此，教師要引導家長轉變教育觀念，幫助家長學會放手，讓幼兒自己獨立完成力所能及的事情。

2.中、大班幼兒。針對中大班幼兒，幼兒園可將幼兒能力、習慣的培養作為家庭教育指導工作的關鍵。

首先是培養幼兒的交往能力。教師可以引導家長為幼兒制造充足的交往機會，如在購物過程中，家長可鼓勵幼兒與工作人員交流;遇到鄰居時，家長可鼓勵幼兒主動打招呼等。教師也可引導家長利用《好朋友》《不要隨便命令我》等繪本給幼兒講解交往技巧，幼兒可以通過閱讀這些繪本，掌握一定的相處技巧，從而以友愛之心與同伴交往。

其次是培養幼兒的閱讀能力。幼兒園階段是培養幼兒閱讀能力的關鍵時期，教師可以引導家長在家中創設閱讀角，與孩子一起制定讀書計劃，培養幼兒的閱讀能力。在激發幼兒閱讀興趣的基礎上，教師可以指導家長運用多樣化的閱讀方式，如親子共讀、讀后復述等。

最后是培養幼兒的良好習慣。教師在進行家庭教育指導的過程中，要給家長強調習慣的重要性，幫助家長掌握科學的培養幼兒習慣的方法，如協助家長給幼兒立好規矩，引導家長及時表揚、鼓勵幼兒等。

（三）豐富指導形式

現階段，集中指導與個別指導是幼兒園開展家庭教育指導工作的主要方式。為進一步提升家庭教育指導工作的效果，幼兒園既要將傳統的家庭教育指導形式延續下去，又要結合時代發展的要求，引入新的家庭教育指導模式。

1.自主創編微讀本。幼兒園單靠零散的活動開展家庭教育指導工作，只能幫助家長掌握碎片化的教育知識，這不利于家長知識系統的構建和家庭教育水平的提高。針對這種情況，幼兒園可以綜合考慮幼兒成長過程中容易出現的問題以及各階段幼兒家長的實際需求，組織一部分教師創編家庭教育方面的微讀本，免費向家長提供。這樣家長可以自由安排學習時間，系統地掌握育兒知識。若缺乏相應的條件，幼兒園可將具有較強實用性的書籍推薦給家長。教師可以經常與家長交流閱讀感受，幫助家長樹立正確的教育觀念。

2.組建結對家庭。幼兒園教師在日常的教育指導過程中，可以充分了解幼兒的家庭狀況，鼓勵家長組建結對家庭。組建結對家庭的家長可以一同探討各自在育兒過程中遇到的問題，一同交流日常積累的優良的育兒經驗。同時，教師要引導家長積極共享資源，例如，教師可以在征得家長的同意后，組織幼兒體驗家長的職業，在豐富幼兒的生活經驗的同時，提高幼兒的認知能力。

3.運用網絡技術。教師將網絡技術運用于家庭教育指導實踐中，有利于家校之間更加高效地共享資源信息，增強幼兒園教育指導工作的實效性。

幼兒園可以利用校園網站共享資源，在官方網站設立家庭教育欄目，定期發布一些關于家庭教育理念、方式等方面的文章、視頻等，讓家長自主開展學習活動。幼兒園也可提供在線咨詢服務，如果家長在家庭教育中遇到了難題，幼兒園可以指導其在規定時間內發起咨詢，由專業教師給予及時的解答和幫助。同時，幼兒園還可構建教育資源庫，及時上傳幼兒園的教育視頻、課件等，豐富家長的教育知識，幫助家長了解幼兒園的教育理念，促使家長和幼兒園保持一致的節奏。

幼兒園可以以班級為單位組建微信群，方便教師與家長的交流，提高家庭教育指導工作的效率。幼兒園也可以開設微信公眾號平臺，每天堅持向家長推送家庭教育方面的文章，逐步革新家長的教育理念。

幼兒園還可以利用直播等形式定期開展家庭教育主題的線上活動，幼兒園可以就某一個熱點話題進行針對性的講解，也可分階段系統性地講解教育知識，豐富家長的教育知識。在直播開始之前，相關教師要向家長告知本節課的主題，收集家長最關注的問題。在直播結束后，幼兒園可以組織家長互相交流與討論，深化對教育知識的理解和掌握。

綜上所述，幼兒園家庭教育指導工作的開展成效影響著幼兒的健康成長。每一個幼兒的父母都要在學習、實踐中逐步提高自身的家庭教育能力。因此，幼兒園要科學地組織開展家庭教育指導活動，幫助幼兒家長掌握正確的育兒理念和方法，深化家園合作，為幼兒的身心健康成長提供有力的支持。

（作者單位：江蘇省昆山市城北富士康幼兒園）