慢一點(diǎn) 花會(huì)開

付云燕 張姍

編者按：“我對(duì)種子信心十足。只要告訴我你有一粒種子，我就準(zhǔn)備期待它創(chuàng)造奇跡。”十九世紀(jì)著名文學(xué)家亨利·戴維·梭羅如是說。鄭州市管城回族區(qū)逸夫小學(xué)的班主任每天都在踐行這句話。不管面對(duì)橫沖直撞的“神獸”還是受傷的“天使”，他們總能用愛和耐心，加上一點(diǎn)方法，賦予學(xué)生自我生長的力量。別著急，慢一點(diǎn)，花會(huì)開！

李洲洋：學(xué)生自治“三步走”

“我認(rèn)為班級(jí)管理最理想的狀態(tài)，是學(xué)生自治。”三（1）班班主任李洲洋說。

這個(gè)目標(biāo)誕生于2014年9月，年輕的李洲洋第一次帶一年級(jí)，一大堆問題撲面而來：教室衛(wèi)生臟、亂、差，小豆丁們卻不以為意。他們課上坐姿歪七扭八，課下連滾帶爬。一天下來，教學(xué)內(nèi)容毫無進(jìn)展，李洲洋卻累得夠嗆。他暗下決心，一定要讓小家伙們學(xué)會(huì)自我管理！

第一步，讓一部分學(xué)生先行動(dòng)起來。李洲洋開始觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。每天放學(xué)后值日小組打掃教室，他分配好任務(wù)，教授基本方法后，一邊幫助有困難的學(xué)生，一邊觀察大家表現(xiàn)。誰會(huì)勞動(dòng)，誰“愛管閑事”，他就將他們選出來，培養(yǎng)成值日組長，再選拔出值日班長。

“從最簡(jiǎn)單的小事入手，比如打掃衛(wèi)生，收發(fā)作業(yè)，我一點(diǎn)點(diǎn)講標(biāo)準(zhǔn)，手把手教方法，大約一個(gè)月后，孩子們會(huì)做得很熟練。”李洲洋說。

第二步，讓每個(gè)學(xué)生都有“責(zé)任田”。李洲洋認(rèn)為，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有“工作”，建立主人翁意識(shí)。低年級(jí)時(shí)，他把班級(jí)工作分得特別細(xì)致，便于學(xué)生快速上手，有負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾檢查的，有負(fù)責(zé)小手檢查的，有負(fù)責(zé)桌椅擺放的，有負(fù)責(zé)路隊(duì)的……到高年級(jí)，“責(zé)任田”難度升級(jí)，圖書管理員負(fù)責(zé)圖書整理和借閱登記，宣傳部部長負(fù)責(zé)組織人手畫黑板報(bào)和節(jié)日慶祝活動(dòng)，比賽主持人負(fù)責(zé)組織班級(jí)朗誦、講故事比賽，等等。

第三步，大膽放手，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。“一般來說，三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生自我管理的意識(shí)和習(xí)慣會(huì)建立起來。”李洲洋說，“接下來，我會(huì)給學(xué)生更大的舞臺(tái)。”拿每月黑板報(bào)來說，他只給主題，由宣傳部長帶領(lǐng)同學(xué)商議確定內(nèi)容、版式等。他越放手，班級(jí)黑板報(bào)越精致。

李洲洋發(fā)現(xiàn)，通過承擔(dān)班級(jí)工作，學(xué)生變得很自信，他們不僅會(huì)干活了，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)了，還會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活了，部分學(xué)生甚至有了夢(mèng)想。上一屆班級(jí)的宣傳部長曾對(duì)他說：“老師，我長大想當(dāng)設(shè)計(jì)師，去報(bào)社設(shè)計(jì)版面，或者做室內(nèi)設(shè)計(jì)。”

“其實(shí)夢(mèng)想未必會(huì)實(shí)現(xiàn)，孩子將來不一定會(huì)走現(xiàn)在設(shè)想的路。”李洲洋說，“重要的是，有了夢(mèng)想，孩子就有了向上的力量。”

趙靜：教育學(xué)生≠解數(shù)學(xué)題

一個(gè)班里難免會(huì)有暫時(shí)掉隊(duì)的學(xué)生，如何幫助他們歸隊(duì)？二（3）班班主任趙靜積累了不少經(jīng)驗(yàn)。“當(dāng)學(xué)生帶著他的個(gè)性、習(xí)慣和生活經(jīng)驗(yàn)，從家庭進(jìn)入學(xué)校，教師就要選擇適合學(xué)生的教育方法。”她說。

趙靜的方法是，認(rèn)真觀察、分析學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生給予不同要求。明明（化名）是個(gè)轉(zhuǎn)校生，剛來逸夫小學(xué)時(shí)，上課不知道拿出課本，還經(jīng)常躺地上玩，仿佛是“局外人”。趙靜沒有批評(píng)他，而是從最基本的習(xí)慣開始要求，鼓勵(lì)他拿出課本，翻到上課要求的那一頁。

當(dāng)明明能夠做到這兩點(diǎn)后，趙靜狠狠夸了他一通，并開始利用課余時(shí)間幫他解決知識(shí)掌握問題。她對(duì)明明說：“今天老師講的題你沒聽懂，沒關(guān)系，你先把這道題抄下來。”那是一道進(jìn)位加法題，明明抄下題目后，隨意寫了個(gè)答案。趙靜發(fā)現(xiàn)他根本不理解算法的實(shí)際意義，果斷決定從一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)教起。一天天過去了，明明學(xué)會(huì)的知識(shí)越來越多，學(xué)習(xí)興趣越來越高，他不僅上課認(rèn)真聽講，還經(jīng)常主動(dòng)給趙靜看自己的練習(xí)本。“我希望給孩子一個(gè)成長的階梯，讓他每次都能跳一跳摘到桃子。”趙靜說。

對(duì)班里掉隊(duì)的“小蝸牛”們，趙靜非常有耐心。課堂上，她向他們提問，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋思考問題;課后延時(shí)服務(wù)，她為他們“開小灶”，幫他們一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn);她還在班內(nèi)物色了一批能干的“小老師”，讓學(xué)生互幫互助;只要發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)進(jìn)步，她就由衷地表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，加以培養(yǎng)，讓閃光點(diǎn)照亮學(xué)生前進(jìn)的道路……

讓“小蝸牛”們進(jìn)步是長期的工作，經(jīng)常事倍功半。“以前我會(huì)心煩意亂，甚至泄氣。”趙靜說。現(xiàn)在她會(huì)用平常心看待這些情況，她認(rèn)為，教育不是解數(shù)學(xué)題，只要條件梳理好，解題步驟正確，就會(huì)得到正確答案。“問題是成長的必然環(huán)節(jié)。只要孩子在前進(jìn)，我就很開心。”趙靜說。

劉克：我的班級(jí)“不安分”

“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，治國如此，治班亦是如此。對(duì)班級(jí)管理，我從不滿足于安逸，我要求優(yōu)秀甚至追求卓越。”一（4）班班主任劉克說，她的眼里閃爍著堅(jiān)定的信念。她從教已有十五年，豐富多彩的活動(dòng)是她的“治班法寶”。

通過活動(dòng)，劉克將學(xué)校文化、班級(jí)文化和家庭文化融為一體，潛移默化影響學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。逸夫小學(xué)的學(xué)校活動(dòng)豐富多彩，劉克發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加。“我的祖國”“中華傳統(tǒng)二十四節(jié)氣”“媽媽，您辛苦了”……學(xué)生從中感受到祖國的偉大、中華文化的博大精深、父母的養(yǎng)育之恩。“校長杯”校園足球比賽、“走進(jìn)新時(shí)代”校園自編操比賽、“手書漢字，經(jīng)典傳承”逸夫小學(xué)漢字詩詞聽寫大賽……學(xué)生在“文藝體”生態(tài)大循環(huán)中提升了學(xué)習(xí)興趣，拼盡全力取得優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)贏得榮譽(yù)。

家長是活動(dòng)主力軍，活動(dòng)策劃、籌備、實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都有家長志愿者的身影。比如冬至活動(dòng)，對(duì)除了包餃子還要準(zhǔn)備哪些菜肴、學(xué)生參與什么工作、設(shè)計(jì)哪些游戲環(huán)節(jié)、如何確保安全等，家長非常操心。劉克發(fā)現(xiàn)，家長從班級(jí)活動(dòng)中感受到了親子間濃郁的情感以及學(xué)校和班級(jí)的良好氛圍;學(xué)生看到父母為班級(jí)出力，特別自豪，看到自己的勞動(dòng)果實(shí)能為他人帶來快樂，他們很幸福。這不是收到禮物的開心，不是玩耍的快樂，是與教師、家長和同學(xué)共同創(chuàng)造美好的幸福。

劉克還巧妙運(yùn)用活動(dòng)，將課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐融為一體，營造學(xué)用結(jié)合、知行合一的班級(jí)文化。隨著物候變化，節(jié)日流轉(zhuǎn)，她精心設(shè)計(jì)意趣相融的活動(dòng)課。比如寒冬臘月第一場(chǎng)雪，她會(huì)組織學(xué)生分組踩雪、堆雪人，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文《雪地里的小畫家》蘊(yùn)含的自然趣味。中秋節(jié)到來之際，她帶著學(xué)生話中秋、品月餅、頌詩詞，感受中華傳統(tǒng)文化。

“我希望通過各種活動(dòng)，為孩子們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)、生活志趣，助力他們開拓思維、擴(kuò)大視野，愛班、愛校、愛家、愛國。我希望他們將來不管走到哪里，都有一顆追求真善美的心。”劉克說。

王靜靜：先有愛，再有教育

四（5）班班主任王靜靜工作已有二十一年。“班主任是天底下最小的主任。”她先開了個(gè)玩笑，接著鄭重地說，“但班主任工作責(zé)任重大、復(fù)雜全面、常做常新。做得好了，孩子和家長會(huì)受益終身。”

王靜靜認(rèn)為，教育不能脫離愛。她要求自己以一顆仁愛之心平等對(duì)待每位學(xué)生，體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。她不會(huì)按照學(xué)習(xí)成績(jī)給學(xué)生分類，而是更關(guān)注學(xué)生的身心健康。針對(duì)家庭有困難的、缺少母愛父愛的學(xué)生，她常常利用各種機(jī)會(huì)開導(dǎo)、鼓勵(lì)，幫助他們消除精神壓力，解決實(shí)際難題，回歸正常軌道。

“老師，欣欣（化名）又罵我了！”一名學(xué)生氣沖沖地跟王靜靜告狀。這名學(xué)生口中的欣欣是一個(gè)讓她又頭疼又心疼的孩子。最開始，她發(fā)現(xiàn)欣欣上課不專心聽講，不愛交作業(yè)，經(jīng)常跟同學(xué)鬧矛盾，頂撞老師。經(jīng)過了解，她發(fā)現(xiàn)欣欣家庭情況很特殊，長期缺乏關(guān)愛，就經(jīng)常和他談心，在生活和學(xué)習(xí)上幫助他。慢慢地，欣欣愿意和她說心里話了，跟同學(xué)鬧矛盾的次數(shù)也越來越少了。

有一天，欣欣值日特別積極，又擦黑板又掃地，王靜靜趕緊鼓勵(lì)：“你掃地很干凈，如果能認(rèn)真寫作業(yè)、按時(shí)交作業(yè)就更好了。”那天上午第二節(jié)課后，欣欣主動(dòng)跟她說：“老師，我今天下午就把作業(yè)交給你。”她頓時(shí)愣了，心想：這孩子把我的話放心里了。下午，欣欣果然交了作業(yè)，雖然字跡有些潦草，但能按時(shí)交已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。后來，他按時(shí)交作業(yè)的次數(shù)越來越多，字也寫得越來越好。

王靜靜熱愛學(xué)生，也要求學(xué)生心中有愛。她常常利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，提高他們明辨是非的能力。她說：“我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，比起學(xué)習(xí)，我更關(guān)心你們另外三個(gè)方面：一是注意安全，如果沒有安全其他都是空談;二是品行端正，學(xué)問再大，如果沒有德，也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人;三是懂得感恩，父母養(yǎng)育你們不容易，你們要好好學(xué)習(xí)，承擔(dān)力所能及的責(zé)任。”

王金霞：這個(gè)孩子需要我

“老師，今年的元旦聯(lián)歡會(huì)太有意義了，我終身難忘。”2021年元旦聯(lián)歡會(huì)后，看著小易（化名）興奮的臉龐，聽著她激動(dòng)的話語，王金霞欣慰極了，難以想象幾個(gè)月前，這個(gè)孩子曾那樣地孤僻、無助。

王金霞是三（5）班班主任，小易是她往屆的學(xué)生。當(dāng)時(shí)已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生心智越發(fā)成熟，思維更加活躍，唯獨(dú)小易與大家格格不入。她總是獨(dú)自坐著，一言不發(fā)。如果聽到同學(xué)議論父母，她會(huì)趕緊低頭。偶爾做錯(cuò)事，她會(huì)好幾天吃不下飯、睡不好覺。王金霞心想：這孩子需要我。

王金霞決定先接近小易。下課了，她走到小易跟前，蹲下來，問她上課聽懂沒有、作業(yè)會(huì)不會(huì)寫、早晨吃什么飯等，小易僅用搖頭點(diǎn)頭來回答。但王金霞沒有怪她，一有機(jī)會(huì)就找她聊天。慢慢地，小易終于開口回答問題了。通過進(jìn)一步交談王金霞了解到，小易父母關(guān)系長期不合，家里經(jīng)常出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，每當(dāng)這時(shí)，小易就躲在屋子里哭。后來，父母離異了，小易和外婆、媽媽一起生活。她害怕同學(xué)議論自己，盡量避開大家。

了解到小易的情況，王金霞心疼極了。她上門家訪，跟小易推心置腹地交談，教她如何處理各種人際關(guān)系，并通過小易外婆了解她的思想變化。她想盡一切辦法幫助小易，讓她時(shí)刻感到集體的溫暖，如號(hào)召班級(jí)小干部課間主動(dòng)找小易玩，放學(xué)路上和她一起走，班級(jí)活動(dòng)拉上她參加……漸漸地，小易臉上有了笑容。

那個(gè)學(xué)期元旦前，王金霞和小干部們商量，讓小易參加聯(lián)歡會(huì)演出。每天放學(xué)，大家拉著小易一起排練節(jié)目，一起布置教室。聯(lián)歡會(huì)上，不管是節(jié)目表演還是猜謎語，小易都參加了。她還和同學(xué)們手拉手跳起了歡樂的舞蹈，笑得非常開心。

從那以后，小易徹底變了，她能主動(dòng)和同學(xué)交談，上課敢把手高高舉起來，大膽回答問題。她已經(jīng)成為一個(gè)熱愛班級(jí)、關(guān)心同學(xué)的孩子。

“也許每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一兩個(gè)特殊的孩子，他們的心靈受過創(chuàng)傷，內(nèi)心更敏感，行為更消沉。他們失去了家庭應(yīng)有的溫暖，比一般學(xué)生更需要愛，我會(huì)努力為他們打造充滿人文關(guān)懷的伊甸園。”王金霞說。

杜海霞：家長和學(xué)生都是“潛力股”

“我是2008年畢業(yè)的，第二年就開始當(dāng)班主任了。”六（3）班班主任杜海霞笑著說，“現(xiàn)在我已經(jīng)是別人眼中的‘老班主任’了，我也是有‘工作秘方’的人了。”

杜海霞的“工作秘方”，是把家長和學(xué)生看作“潛力股”，與他們共同成長。她重視跟家長達(dá)成教育理念的共識(shí)。每次接手新班級(jí)，她總會(huì)半開玩笑地跟家長說：“不要一看到老師來電話就哆嗦，我不是告狀的，只是在教育孩子的路上需要您幫忙。我也很開心能接到您的電話，跟您溝通孩子的情況。”通過共情，溝通氛圍一下子融洽起來。

如果遇到問題，她首先跟家長討論學(xué)生現(xiàn)狀、目標(biāo)、解決方法等，征求家長意見，達(dá)成一致后才會(huì)找學(xué)生談心。漸漸地，班里的家長和杜海霞成了無話不談的朋友，他們從她那里學(xué)到了很多教育方法，更成為她教育教學(xué)的好幫手。

班里有個(gè)學(xué)生注意力不集中，她建議家長每晚用二三十分鐘給學(xué)生讀一段文章，家長抱著試試看的想法答應(yīng)了，幾個(gè)月后，家長開心地說：“杜老師，您不僅解決了注意力的問題，還把我們家學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)起來了！班級(jí)有啥需要我?guī)兔Φ哪M管說，我愿意克服一切困難支持您的工作！”

杜海霞認(rèn)為，成長的路上總是充滿崎嶇，家長和學(xué)生都需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。她曾經(jīng)帶過一個(gè)學(xué)生小濤（化名），學(xué)習(xí)成績(jī)較差，家長特別頭疼，經(jīng)常和她訴苦：“老師，我都想放棄他了！”杜海霞給家長打氣：“男孩一般發(fā)勁兒晚，過幾年很可能會(huì)后來居上。”她向家長詳細(xì)講解了男女生身心發(fā)展特點(diǎn)，家長終于不那么急躁了。鼓勵(lì)完家長后，她又利用各種機(jī)會(huì)幫助小濤看到自己的閃光點(diǎn)，讓他不要?dú)怵H。

2019年的一個(gè)秋天，小濤家長給她打電話，開心地說：“孩子升入初中后一切都很順利，成績(jī)也不錯(cuò)。杜老師，謝謝您對(duì)我和孩子的教育。孩子想對(duì)您說，謝謝您讓他相信自己能改變。”

“我經(jīng)常把這個(gè)故事講給現(xiàn)在的家長和學(xué)生聽。”杜海霞說，“我告訴他們，你們都是潛力股，只要功夫下到了，肯定有收獲！”