網絡信息化教學體系在小學語文教學中的應用

張靜靜

當代社會是信息化的社會，而網絡作為信息傳播的一種重要方式，已經開始進入到各行各業，尤其是對教育領域的影響特別明顯。網絡課程已成為學生學習的重要手段，網絡信息化教學體系的出現與傳統教學模式形成了鮮明的對比，這對教師的教學技能也提出了更高的挑戰和要求。尤其是對小學語文教師而言，熟練地掌握網絡信息化教學體系，可以擴大課堂知識含量，不斷提高教學質量和教學效率。

一、網絡信息化教學體系在小學語文教學中應用的意義

現階段，我國各個地區的教育水平參差不齊，網絡信息化教學體系的出現可以突破時間和地域的限制，讓學生隨時隨地進行網絡課程的學習。教師充分發揮網絡信息化教學體系的優勢，有利于幫扶教育條件較落后地區的學生，縮小其與教育發達地區學生的教育差距。而語文作為一門綜合性很強的基礎學科，其內容繁雜，基于小學生的生理發展規律和水平，若采用傳統灌輸式的教學方式，無法滿足現代社會對小學生提出的發展要求，教師借助網絡信息化教學體系，有利于豐富課堂內容，提高課堂的趣味性，調動學生的學習興趣和積極性，從而更好地完成新課標對小學語文教學目標的要求。

二、網絡信息化教學體系在小學語文教學應用中的對策

1.利用網絡信息化教學體系，激發學生的學習興趣

語文是一門開放性的學科，能夠包羅萬象，容納各種各樣的知識點。在現代教育大環境下，學生的課業負擔重，導致其對學習的興趣降低，而教師合理地利用網絡信息化教學體系，可以大大提高課堂教學的生動性，激發學生學習的興趣和積極性。

例如，在執教《找春天》一課時，教師結合課文為學生展示剛發芽的小草、剛開放的小花、剛長出的樹葉等有關春天的圖片，讓學生欣賞小溪流水叮叮咚咚的音頻，吸引學生的注意力，促使學生帶著興趣進行本課的學習，提高學生的學習效率，減輕學習負擔。

2.利用網絡信息化教學體系，提高課堂教學效果

將網絡信息化教學體系和傳統教學模式相結合，可以更好地幫助學生掌握課本內容，提升課堂的教學效果。授課時教師要結合本班情況，探索出適合本班學生的教學模式，同時，教師還要注意，不可過度依賴于信息技術教學，還要與傳統教學模式相互結合，取其精華，去其糟粕，最大限度提高課堂教學效果，提高學生的學習能力。

例如，在執教《七律·長征》一課時，教師可以借助多媒體設備進行課件展示，幫助學生融入到長征的情景中去，隨后，用板書強調本節課應著重掌握的知識點，加強學生的記憶。網絡信息化教學體系可以豐富教學課堂，幫助學生理解所需內容，傳統教學模式則更利于重點的突出，幫助學生加強記憶，兩者相結合，互取所長，才能更好地服務于學生的學習。

3.利用網絡信息化教學體系，整合教學資源

網絡信息化教學模式可以容納許多教學資源，還可以快捷地向學生展現出更加豐富多彩的知識內容，幫助學生開拓眼界。因此，在日常授課過程中，教師需要把握網絡信息化教學體系的這一特點，將教學資源整合起來，擴大課堂內容的知識涵蓋面，用盡量少的時間，向學生傳授盡量多的知識。

例如，在執教《美麗的小興安嶺》一課時，教師可以利用網絡結合課本內容提前做好課件，課中，帶領學生學習課文中的生字和生詞，并對生字和生詞的意思進行詳細講解，細分每個字和詞語在不同句子中的具體用法，然后，再帶領學生整體學習課文，講解作者描寫小興安嶺時寫作手法的運用，幫助學生掌握不同的表達方式，從而提高學生的寫作能力。最后，利用網絡信息技術給學生展示作者文章中隨著時間變化小興安嶺不同的風景變化，把濫砍濫伐生動地展現在學生的面前，加深學生對作者所表達的中心思想的理解程度，幫助學生樹立環境保護的意識。

網絡信息化教學體系是現代化教學過程中不可缺少的一種教學模式，它能更好地幫助素質教育的推進實施，助力教師提高課堂效率，幫助學生加深對知識點的理解，提高教學質量。但作為一種新興的教學模式，網絡信息化教學體系也有自身無法避免的局限性，因此在小學語文教學過程中，教師不能完全依附于網絡信息化教學體系，而要將網絡信息化教學體系和傳統教學模式相結合，取兩者之所長，不斷提升自身的教學綜合素質，實現教學效能的最大化。