基于“兩微一抖”的高校汽車專業學生思想引領工作探究

張璐

摘 要：新媒體環境下，微博、微信和抖音（簡稱“兩微一抖”）等高校學生群體喜聞樂見的新媒體平臺成為高校汽車專業大學生思想引領工作的新陣地。“兩微一抖”的運用豐富了思想引領工作的手段，提高了思想引領的效果，提升了高校汽車專業學生思政工作的有效性。高校要組建較為專業的“兩微一抖”宣傳隊伍，打造多維平臺和高質量產品，健全監督管理機制，促進“兩微一抖”更好的在思想引領工作中發揮功效。

關鍵詞：“兩微一抖” 汽車專業大學生 思想引領

Research on the Ideological Guidance of Auto Majors in Colleges and Universities Based on “Two Weaks and One Shake”

Zhang Lu

Abstract：In the new media environment， new media platforms that are popular among college students， such as Weibo， WeChat， and Douyin （“Two Micro and One Shake”）， have become new frontiers for the ideological leadership of college automotive students. The use of "two micros and one shake" has enriched the means of ideological guidance， improved the effect of ideological guidance， and improved the effectiveness of ideological and political work for college automotive students. Colleges and universities should form a more professional “two micros and one shake” propaganda team， build a multi-dimensional platform and high-quality products， improve the supervision and management mechanism， and promote the “two micros and one shake” to better play its role in ideological guidance.

Key words：“Two Micros and One Shake”， college students majoring in automobile， leading ideas

高校汽車專業基層團組織承擔著專業類大學生思想引領工作的重擔。在當前社會發展形勢下，互聯網和多媒體為高校專業類學生做好思想引領工作，當好青年學生“引路人”提供了新的載體和支撐。大學生，尤其是“00”后大學生，習慣于以手機或者移動端為主要獲取信息方式，其信息讀取方式和語言體系也深受網絡化的影響。高校專業類基層團組織如何用好微信、微博和抖音（簡稱“兩微一抖”）等新媒體，用大學生最喜歡的方式和方法去開展思想引領工作將成為重要課題。

1 “兩微一抖”在高校汽車專業大學生思想引領工作中的意義

1.1 運用“兩微一抖”是提高思想引領工作實效的有力舉措

“兩微一抖”在思想引領工作中的運用，一是豐富了開展思想引領工作的手段，為思想引領工作加入“互聯網+”的創新基因，使其更具現代化，與受眾聯系更加緊密;二是將思想引領工作由傳統的單向交流轉向雙向、多向交流，為汽車專業學生提供了更加符合需求、更加便捷高效的交流平臺，使人人都可以是信息傳播者，人人也可以成為信息生產者;三是打破了傳統工作的時空限制，提高汽車專業大學生收悉和發布信息的方式，參與方式更多，參與感更強;四是提高了思想引領工作的時效性，更加有利于把握時政熱點、校園動態，同時也可以及時從學生在線交流中了解和把握學生的及時思想動態，方便開展及時引導。

1.2 運用“兩微一抖”是高校汽車專業大學生思想引領工作與時俱進的體現

新時期，國家對專業類大學生工作提出新的要求，要求專業類大學生的思想引領工作與當代青年保持同步，與時代保持同頻。通過積極運用“兩微一抖”等新媒體，發布新聞宣傳信息、回應學生關切問題、推動高校治理，不斷提升高校專業類大學生思想引領高度和效度，是時代發展的需要，更是國家發展的需求。

2 高校汽車專業類大學生運用“兩微一抖”存在的問題

目前，我院“兩微一抖”平臺存在粉絲數量不多、閱讀量不高、思想引領效果不顯著和學生關注積極性低等問題。主要原因在于：

2.1 工作機制欠全面

新媒體時代下，高校專業類大學生針對運營維護管理、信息編輯發布、網絡輿情引導等能力還不夠強，未建立長效的管理機制。在運用“兩微一抖”前期沒有可行性、階段性、系統性的內容策劃，沒有合理確定應選用的新媒體，導致工作開展時素材取材缺乏目的性、素材量過少或單一、內容碎片化等;后期新媒體選用臨時決定哪個能用就用哪個，內容根據選用的新媒體平臺特點再思考如何編輯，導致內容將就平臺，工作效率降低，工作效果打折扣。

2.2 隊伍建設有短板

高校汽車專業大學生人數有限，且承擔較多的工作與事務，投入思想引領的時間和精力不足。目前來看，高校新媒體平臺多由學生干部負責發布、運營和管理，但學生思想不夠成熟，意識形態等認識方面存在引導能力的不足。另一方面，高校汽車專業大學生思想引領工作是一項凝心聚力的工作，是為高校發展、改革、穩定貢獻精神力量的工作，要傳播主流意識、核心意識，應該采用群眾喜聞樂見的方式開展思想政治工作，從而提升工作效果，但過分注重娛樂性以迎合大眾口味，追求平臺點擊率的提升和內容觀看率的增加，缺乏必要的政治嚴肅性，可謂南轅北轍。

2.3 平臺建設不完善

當前高校汽車專業類大學生新媒體網絡宣傳平臺運用還是較為單一，多以微信公眾號為主，以抖音等短視頻類學生喜聞樂見的形式的思想引領內容數量較少。隨著“00”后步入大學校園，專業類學生群體個性更加鮮明，對網絡上的信息有自己的立場和見解，對傳統的“說教”性質的教育方式帶有本能的抵觸情緒。他們渴望言論被尊重，渴望話語權，如果新媒體平臺建設管理生硬、形式單一、內容單調，容易適得其反。

2.4 管理監督不到位

對“兩微一抖”的使用缺乏針對性的、長效的監督管理方案，不足以保障平臺使用的安全性，對于所發信息審核不到位。按我校新媒體管理規定，信息發布審核這一環節，應由學生宣傳人員、審核教師、分管領導等三級共同完成審核。

3 基于“兩微一抖”的高校共青團思想引領工作探究

基于上述問題分析，我院創新工作思路，搭建工作平臺，努力探尋基于“兩微一抖”的高校專業類大學生工作新途徑、新方法，順應環境變化，扎實推進學生工作開展，有效的加強對專業類大學生的思想引領，服務其身心成長，努力使我院學生思想引領工作更上一個臺階。

3.1 基于“兩微一抖”組建一支宣傳隊伍

運用“兩微一抖”開展思想引領工作的隊伍成員必須具備相應條件。既要有一定的思想素養，也要有一定的文化素養;既要有正確的三觀，也要有健康的身心素質。隊伍要能以積極樂觀、客觀公正的心態看待事物，加強正面輿論宣傳，傳播正能量，還必須要有必備的技能素養。可以通過技能調查了解隊伍成員對新媒體平臺使用的熟悉度，了解他們是否具備文字編輯、視頻錄制、圖像拍攝等方面的能力。

高校大學生要運用好“兩微一抖”，就首先要組建一支符合上述四個條件的專業隊伍，傳播主旋律、弘揚正能量。隊伍中，既要有教師，擔當指導重責，也要有學生，青年的言語、青年易于接受的形式更好地傳播，從而達到引領專業大學生思想、凝聚青年力量的效果。

3.2 基于“兩微一抖” 打造多元化宣傳平臺

要做到思想引領效果更強，就需要以打造大學生IP的理念，廣泛吸粉。因此提高 “兩微一抖”平臺粉絲基數，并通過多種互動形式提高粉絲粘性十分重要。吸粉的前提是多元平臺的搭建。高校大學生也應在自己能力和精力范圍內盡可能多地運用多種新媒體宣傳形式，加快構建輿論引導新格局。推動“兩微一抖”融合發展，形成傳播矩陣，多平臺相互協作，形成宣傳合力，從而提升宣傳效果。

此基礎上，利用我院“兩微一抖”平臺創設這類活動形式，做好廣泛的動員和宣傳，打好線上線下、直播錄播、評論互動等思想引領“組合拳”，立足內容、拓展形式，從而吸引青年學生的廣泛關注，甚至可將影響力擴大至家庭和社會，更好的發揮共青團思想引領的作用。

3.3 基于“兩微一抖”推出高質量新媒體作品

“兩微一抖”作品的內容策劃，需緊密圍繞高校大學生思想引領的階段性需求，并事先排練，形成良好的示范效應。具體來說，就是結合思想引領工作具體計劃安排，明確本次工作開展的背景與目的，提前確定主題，定下主基調，規劃內容整體框架，梳理可能需要的各類素材，選用適合主題宣傳的平臺等，形成各期內容發布方案或策劃書。隊伍成員之間做好工作協調，安排素材采集、匯總、挑選等工作，明確素材格式、形式、風格等要求，有目的性地收集素材、書寫文稿，從而提升利用“兩微一抖”開展思想引領工作的科學性、及時性和有效性。

3.4 基于“兩微一抖”制定管理保障機制

根據新媒體和高校管理特點，建立科學可行的管理和保障制度。比如制定高校新媒體管理方案，規范 “兩微一抖”使用者和審核人的行為，明確各自的職責，對失責行為進行處罰，督促整改，讓“兩微一抖”的使用得到客觀性監管。方案可由總體要求、人員構成、分工職責及失責處罰四個部分構成。方案的總體要求明確在新媒體使用過程中的指導思想和應遵循的基本原則。人員構成分為審核人與使用者（具體操作人員根據實際工作需要細分），與分工職責對應，分別承擔監督責任和操作使用責任。負有監督責任的審核人必須嚴格審查在新媒體上發布的內容，及時反饋問題，對賬號的安全性進行監管，如有非特定使用者需臨時使用新媒體賬號的，應嚴格審批。使用者在內容編輯與發布上負有責任，并需定期對賬號密碼進行更換，提高密碼的安全性。同時，兩者都需要對發布內容的交流互動情況加強關注，及時跟進員工思想動態，對突發性網絡輿情問題要能制定有效解決措施，對發布不當言論的師生，及時做好思想引導。對沒有履行職責的相關人員，根據方案制定的追責處罰措施進行處罰，如有必要，可以更換相關人員。

綜上所述，新媒體環境下，“兩微一抖”為高校大學生思想引領工作提供了新的思路和方法，能夠更加貼近學生，生動活潑，發揮思想引領的積極作用。高校需要重視“兩微一抖”宣傳隊伍的組建，加強平臺建設和高質量作品的制作，同時完善機制提供安全保障，將“兩微一抖”更好地打造成促進學生思想品質提升和高校大學生思想引領工作轉型的載體。

本文系陜西財經職業技術學院課題“基于‘兩微一抖’的高校共青團思想引領工作探究”（2020sczy10）研究成果。

參考文獻：

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