打通中高職與行業企業有效銜接之路＊

宋小安，張勇帆，李 高

（1.佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校，廣東佛山 528300；2.廣東科爾技術發展有限公司，廣東佛山 528300）

1 引言

模具行業企業用工難，中高職院校模具專業學生對口就業率低，通過行業在企業搭建現代學徒制工作站，以工作站為紐帶，行業企業與中高職院校產業鏈與育人鏈有效銜接，將高素質技能型人才留在行業企業，能解決職業院校教學、企業用工融合發展的難題。

我省模具工業經過30 多年高速發展，已出現放緩跡象，特別是在新業態不斷涌現的社會大環境下，模具人才流失、高素質技能型人才難覓，行業形勢趨于嚴峻。目前中高職院校模具專業招生規模尚可，為模具行業企業發展儲備了足夠的生力軍，但是畢業生進入模具行業的少，留在模具企業的更少。如何打通中高職與行業企業有效銜接之路，在企業建立現代學徒制工作站，按照現代學徒制培養模式，培養學生的關鍵職業能力，將高素質技能型人才留在行業企業，是解決職業院校教學、企業用工融合發展的必由之路。

2020 年10 月15 日，廣東省模具工業協會發布6號文，決定在副會長單位廣東科爾技術發展有限公司建立現代學徒制工作站，10月20日，協會7號文，向會員單位下發實施現代學徒制工作站方案的通知。

現代學徒制工作站是廣東省模具工業協會在企業搭建的專門為職業院校師生開展現代學徒制，集產、學、研、評、創一體開放式的校企合作，產教融合平臺。工作站負責中職學生第三學年進入對口企業，按現代學徒制模式培養至中職畢業，再通過高職現代學徒制考試進入企業專班，繼續在企業培養至高職畢業，留在行業企業工作，實現精準培養高素質技能型人才的目標。

2 中高職與行業企業聯合培養

（1）職業院校教師進站研修。

職業院校教師進入工作站研修發現問題，學校的教育模式與企業的工作模式差異巨大，學校教學很難營造出企業工作的真情實景，離開企業真實環境、真實工作狀態、真實崗位要求，企業看中的畢業生關鍵職業能力，比如時間觀念、做事效率、質量意識、素質要求、技術能力、創新能力、刻苦精神等較難在學校培養出來，而這些職場關鍵能力恰恰又是職校學生邁向職業人生，實現自我價值的必備要求。職業學校培養出來的學生尚不能達到企業用人的要求，學生對企業沒有深刻認識，反過來學生也看不到實現自我價值的希望，實際上職業教育還是停留在學歷教育上。只有學校的教育模式和企業的工作模式相融合，學生通過現代學徒制模式進入企業，深刻了解企業，適應企業的各項要求，提升各項職業能力，最終勝任企業的工作崗位，才能實現自我價值。

職業院校教師進站研修找到解決辦法，中職學校、高職院校、企業三家要達成共識，以企業育人為紐帶、形成合力，在政府、教育行政部門、行業協會的支持下，采取“中職招生、企業高職共同培養、過程考核”的育人原則，共同培養具備大專學歷的模具技能人才。

如何做到精準育人、崗位成才，工作站運用現代學徒制培養模式，以企業實際崗位為教學主陣地，以企業課程為抓手，建立產訓中心，精準培養具有高素質技能型模具人才。企業崗位成才，即在工作崗位上，由崗位培訓師指導，學生（學徒）對工作過程從認知、了解、理解到參加培訓、訓練實踐、熟練掌握，最終達到具備帶徒能力、傳承技藝的水平。工作即學習，學習即工作，不斷總結學習、工作方法，使學生（學徒）具備正確的學習能力，形成良好的思維、行為習慣，有較強的質量、效率意識，有相當的創新能力，達到成才之目標。

（2）分段招生（招工）。

初中畢業生報考中職學校模具制造技術專業（三年制）。中職畢業生與企業簽訂培養協議，通過現代學徒制企業專班模式，進入高職模具設計與制造專業（三年制）。

（3）精準培養。

a.中職前兩學年學生在中職學校學習，完成中職相關基礎課程。

b.中職第三學年依據佛山市教育局現代學徒制項目組建企業班，學生（學徒）與廣東科爾技術發展有限公司簽訂協議及勞動合同，進站在科爾公司崗位學習，完成相關崗位實踐中職專業課程。

c.中職基礎課程、崗位實踐中職專業課程經中職學校及工作站考核合格，頒發佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校模具制造技術全日制中職畢業證書。

d.根據《佛山市“中高職貫通分段”培養試點轉段遴選考核實施辦法》中第四條“轉段遴選標準”原則，采取綜合評價的考核方法，即：專業知識占40%+專業技能占50%+綜合素質占10%。轉段考核總分100分，轉段成績（100 分）=前三學期理論考核成績平均分×40%+第四學期專業實操成績×50%+前四學期素質綜合測評成績平均分×10%，錄取成績要求：轉段考核總分60 分以上（含60 分），且素質綜合測評成績百分制70分以上（含70分）。

e.高職三學年學生（學徒）進站在科爾公司崗位學習，完成相關崗位實踐高職專業課程。

f.高職專業基礎課、思政課程由高職安排在高職院校完成（每學期6周）。

g.高職專業基礎課、思政課，崗位實踐專業課程經高職院校和工作站考核合格，頒發佛山職業技術學院模具設計與制造專業的全日制高職專科畢業證書。

（4）對口就業。

學生（學徒）經工作站技能綜合素質評定合格，報請廣東省模具工業協會頒發行業認證的技師（預備級）證書，雙向選擇在廣東科爾技術發展有限公司就業，也可以社會對口就業。

（5）學費。

中職階段符合政策的學生享受免學費政策；高職學段收費按學生取得高職學籍當年物價部門核準的收費標準執行。

（6）優勢。

廣東科爾技術發展有限公司第三學年與中職學生（學徒）簽訂協議及勞動合同，支付學生（學徒）在企業崗位學習工作期間的補貼、社保及相關保險等待遇，確保學生（學徒）權益，補貼按教育部實習管理規定要求足額支付，待遇與企業同級別員工相同。

（7）招生對象。

中職學段招生對象為廣東戶籍或符合佛山市“中考”報名條件的外省戶籍應屆初中畢業生。對接中職為非佛山市內中職學校的請參考學校所在地市中考報名條件。

（8）學習制度。

工作站實行工學交替，中、高職學校階段學習、休息按學校制度要求。企業階段學習、工作、休息按企業制度要求，與企業員工相同。安全管理方面，學生在學校學習期間學校負責。在企業崗位實踐期間企業負責。如果學生（學徒）違規、違紀、違法，造成嚴重后果，學生（學徒）自己承擔。

（9）退出機制。

學習期間個人辭工或被辭退，參加工作站過程考核評定為不合格即退學。處分包括口頭警告、書面警告、嚴重警告、記過、記大過，直至辭退。

3 成效

育人是根本任務，工作站先后培養了近百名行業技術骨干，工作站還利用自身強大的平臺，服務廣大中高職、本科院校模具專業師生及企業新入職員工，為中高職、本科院校模具專業現代學徒制學生、教師提供培訓、創業、成才、成名、成家的培養訓練基地。工作站承擔政府部門委托的模具專業技能人才培養第三方考核評價工作；承攬行業、企業委托的模具企業員工技能人才培養評價認證工作；承接社會再就業人員模具專業技能培訓工作；支持模具行業技能競賽；擴大職業教育產教融合中國特色學徒制的影響力。其中，中職20名學生陸續考上高職廣東工貿職業技術學院在讀，已有5人畢業留在企業工作，成為骨干力量。7名專業教師進站研修，1人被廣東省模具工業協會評為優秀進站教師。工作站開發了培訓教材、培訓手冊、培訓軟件等一批教學工具。工作站主持人，企業工程師李高參與校企合作、產教融合人才培養，獲廣東省教育教學成果獎一、二等獎。

4 結束語

“誰用人、誰招生（招工），誰用人、誰培養，誰用人、誰評價”，行業在企業建立現代學徒制工作站，工作站幫助企業實現招生（招工），精準培養技能人才，學生（學徒）高質量對口就業。今后，廣東省模具工業協會將在旗下會員單位建立更多的現代學徒制工作站，繼續將這種分段式現代學徒制工作站人才培養升級為混合所有制實體產業學院，中高職企業三方聯合招生（招工）、“育人鏈”與“產業鏈”閉環式無縫對接的一體化人才培養，創新高素質技能人才培養模式，開創模具行業企業及中高職院校模具專業職業教育高質量發展的新局面。