小學低年級懲罰教育“度”的掌握

白彥軍

【摘要】為了促進學生身心的全面發展，在當前小學低年級教育中，教師要起到良好的引領作用，既要讓學生端正自身的學習態度，還需要使學生能夠形成正確的思想觀念，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。在小學低年級教育中懲罰教育為必不可少的環節，但是如果過度會對學生身心造成一定的影響，因此在實際教育中教師要適當的掌握小學低年級懲罰教育度，為學生營造更加和諧的學習氛圍。

【關鍵詞】小學低年級;懲罰教育;適度

引言

在新時期下，禁止體罰和變相體罰學生已經成為教師在教育工作中的重要道德底線了，但是說服教育并不是萬能，在實際班級管理中如果沒有采取更加科學的強硬手段，會導致出現教育不負責的問題。因此在實際班級管理中需要遵循小學低年級懲罰教育中的適度原則，根據學生當前的身心特點，提出更加科學的教育引導方案，為學生今后的發展提供重要的基礎。

一、小學低年級懲罰教育中度的概述

為了使小學低年級懲罰教育能夠遵循科學的適度原則，在實際教育工作開展之前，教師要加強對低年級懲罰教育中度的深入性分析，從而制定更加科學的教育計劃，引導學生朝著正確的方向而不斷的發展。俗話說無規矩不成方圓，對學生的違規行為懲罰要遵循適度性的原則，落實以生為本的教育職責，從而使懲罰教育作用能夠最大程度的凸顯。在適度原則中，懲罰只能夠作為輔助性的教育方法，當前的小學生自尊心較強，并且特別希望來自教師的肯定以及表揚，教師在學生成長過程中要起到良好的正面教育作用，并且符合學生當前的身心發展規律，善于發現學生在日常生活和學習中的積極表現和微小的進步。通過充分的肯定以及贊許，逐漸的激勵學生當前自信心[1]。懲罰只能作為輔助的方法，如果懲罰過度會影響學生自尊心的形成，另外也會導致師生之間的關系越來越惡劣。因此教師在懲罰學生時，需要將懲罰放置在輔助性的地位中，對學生的思想起到良好的引領作用，從而構建更加和諧的師生關系。

其次在懲罰教育中要將教師的關愛融入其中，低年級的學生在理解能力和人生經驗方面存在著一定的欠缺，因此教師需要更加寬容的對待學生，在日常學習和生活中的不正確行為主要是起到良好的引領作用，將關懷融入到懲罰教育中，使學生能夠自覺的接受教師所制定的懲罰。在懲罰時和教師進行良好的溝通以及交流。一方面可以為后續的班級教育工作提供重要的基礎，另一方面還有助于維護學生的自尊心達到良好的教育效果。

二、小學低年級學生懲罰教育中度的實施

（一）公平公正

為了使小學低年級懲罰教育能夠具備較強的適度性，在實際教育中，教師要充分凸顯公平公正的理念，避免對學生的學習和生活造成一定的影響，在新課改中提出了新型的教育理念，要為學生并且建立更加平等而合理的師生關系，使每個同學能夠在班級中感受到來自教師的尊重。積極的配合教師完成知識內容的學習，因此在懲罰教育中教師也要遵循適度性的教育原則來提高班級教育的效果[2]。

例如，在實際處罰教育中，如果兩位同學犯了同樣的錯誤，教師要采取統一的懲罰方案，也可以共同的懲罰這兩名同學，讓這兩名同學在反思的過程中認識到自己的錯誤，并且在互相交流的過程中。樹立糾正錯誤的決心，在后續接受懲罰時起到良好的監督作用。這樣一來可以使學生能夠感受到教師的用心良苦，也可以構建良好的師生關系，提高懲罰教育的科學性。值得注意的是，如果教師在班級管理中采取了不正當的懲罰方式，會對學生造成嚴重的逆反心理，也會影響后續懲罰活動順利實施，因此教師在懲罰教育中要一視同仁，選擇正確的懲罰方式，避免對學生后續的發展造成一定的影響。

（二）寬容和包容

每個低年級學生的可塑性較強，并且學生的閃光點較為豐富，在懲罰教育中，教師要突出寬容和包容，善于發現學生的善良以及美麗，利用寬容的心態面對學生和包容學生，逐漸的喚醒學生內心的善良，及時的糾正自身的不良行為[3]。

例如，在實際懲罰教育時，教師要將嚴厲和包容進行相互的結合，先采取說教的方式之后，在采取懲罰的方式，讓學生能夠逐漸的認識到自身在學習和生活中的不正確行為，例如當學生在班級中隨意丟棄垃圾時，教師可以讓這名同學充當衛生委員糾正其他同學在班級中的不正當行為。通過這樣的懲罰教育，不僅可以讓學生認識到自身的錯誤行為，還有助于將懲罰教育控制在學生能夠接受的范圍之中，通過不同的角度構建新型的懲罰教育模式。

結束語

在當前小學低年級懲罰教育中，教師要更加謹慎而合理的利用懲罰方法，掌握其中的懲罰度，在學生接受教師所制定的懲罰項目時糾正自身的不正確行為，促進學生思想品德的逐漸高尚。在教師的潛移默化引導下促進學生能夠形成正確的行為認知，從而提高懲罰教育的科學性。

參考文獻

[1]王見花.如何把握小學生教育過程中的懲罰教育[J].基礎教育論壇，2020（13）：73-74.

[2]馬文花.小學教育中的合理懲罰問題研究——以原州區第十小學為例[J].新課程，2020（08）：3.

[3]白榮.小學低年級“懲罰教育”的必要性研究[J].新課程，2020（04）：18-19.ED39BA08-E419-444B-BD5F-F189C62BF53D