種植活動中幼兒品格啟蒙教育芻議

鐘凌云 劉愛華

【摘要】種植活動是幼兒教學環節中，比較親近自然與生命的一個教育項目。在對于幼兒開展種植活動教學中，不僅可以讓幼兒對植物產生濃厚的興趣，可以增強幼兒對植物知識的學習與了解，同時還可以讓幼兒的內心，有一種對植物生命的珍惜意識，實現多方面的品格啟蒙教育。讓幼兒通過種植活動，思想有所改進，行為有所提升，整體的素養可以得到提升，品格可以呈現得更突出。

【關鍵詞】種植活動;幼兒品格;啟蒙教育

引言

幼兒的天性比較善良，在幼兒教學中，教師對幼兒開展良好的生態教育啟蒙，對幼兒來說，是非常重要的，隨著生態教育的發展，孩子們接觸自然的時間與機會越來越少，大多數幼兒對于自然比較疏離。種植活動作為幼兒比較喜愛的一項活動，也是容易完成的活動項目，針對幼兒開展種植教育，可以讓幼兒在種植學習中，掌握更多的技能，學習到更多的知識。

一、引導幼兒進行科學種植

種植活動的有序開展，需要遵循一定的科學性，需要按照植物的天性與正確的種植方式，進行種植，在對幼兒開展種植活動的過程中需要嚴格地遵守科學種植的理念，從科學化種植方式入手，對幼兒開展種植教育。

二、培養幼兒對植物的愛護意識

幼兒園舉辦種植活動不僅會鍛煉幼兒的動手實踐能力，還能夠向幼兒展現大自然的本色，利于培養幼兒熱愛自然的情感，滿足幼兒的好奇心與探索欲。種植活動通常與公益活動聯系在一起，可以讓幼兒更好地了解人類與自然，可以在活動的過程中，幫助幼兒形成熱愛家園的品質。同時，種植活動也是一項集體性的活動，集體活動比較突出的特點就是參與的人比較多，因此，在種植的過程中，培養幼兒的秩序感是非常重要的。同時，通過種植幼兒也能夠更好地意識到植物生長是需要呵護的，不論是自己種植的植物，還是其他地方生長的植物，都要以平等心，做到對植物的愛護。

三、引導幼兒觀看種植視頻，培養幼兒開闊的胸懷

古往今來，大多數文人墨客，對于情感的抒發以及靈魂的歸宿，都是遠離喧囂，能夠在親近自然的過程中，獲取到能量，做到放松身心的目的，甚至有一些人會借景抒情，抒發自己對自然的情感，從而可以以豁達的心胸面對生活與人生。在對幼兒開展種植活動教學的過程中，教師可以播放一些熱愛公益的人員每年參與種植活動的視頻，促進幼兒的心胸更加的開闊。

四、增強幼兒對生命的平等心

在沒有對幼兒開展種植活動前，大多數幼兒對生命，都是以人類為尊，對動物與植物的關愛與重視程度比較低，但是通過種植這一環節，可以讓幼兒的內心變得非常的柔軟，可以理解到植物也是有情感，有生命的，感知到生命的寶貴。不僅如此，教師可以通過種植活動對幼兒的平等心進行啟蒙，也就是萬物平等，要以謙卑的心態對待生命，不可傲慢。在對于幼兒這種品質的啟蒙下，會讓幼兒的思維發展得更迅速、快捷，品格更優秀。

五、培養幼兒對于播種才能收獲的意識

播種才能收獲，在長久的幼兒生活中，都是由父母對其進行管理與呵護，但是通過種植可以培養幼兒的動手與實踐能力，尤其通過種植幼兒能夠看到自己親手種下的小幼苗可以在日復一日的成長中，變得更加地茁壯，是能夠深刻地感受到種植的樂趣與自豪感的，因此上，對幼兒進行種植教育啟蒙，可以引導幼兒認識到唯有播種才能收獲，在生活中，播種付出，就能收獲友誼，播種知識，就能收獲成績。播種種子，才能收獲果實。

六、培養幼兒的規則感

絕大部分幼兒在生活與發展的過程中，規則感比較差，大多數做事只是重視自己的興趣與好奇心，很少會考慮后果，因此，教師可以借助種植活動，對幼兒的規則意識進行啟蒙，培養幼兒遵守規則的意識，能夠讓幼兒了解學習與生活中的規則，能夠學習自我管理，而且可以在面對自己想要去做的事情，保持一定的耐心。

例如，大多數幼兒在排隊就餐或者上廁所的時候，一般會缺乏耐心，但是如果對幼兒結合相應的教育契機，進行規則感滲透與教育，則會讓幼兒的規則意識增強，能夠在學習與生活中，做到禮貌，懂得遵守秩序，形成良好的規則意識。

七、培養幼兒的探索欲

探索能力與探索欲是一個比知識學習更為重要的能力，一旦學生具備了探索能力，則會在學習中，通過自主意識，發揮出更強的意志力，去發掘、研究自己感興趣的事物，可以激發幼兒的創造性思維與潛能。種植活動的流程比較復雜，在對幼兒進行種植活動教育的過程中，應當對幼兒的自主探究水平進行培養，可以讓幼兒自主的觀察植物的發芽、生長、成熟、結果，在這一奇妙的變化中，讓幼兒形成強烈的好奇心，激發幼兒的自主探究欲望。能夠更好地增強對自然的探究欲望，獲得良好的情感。

總結：種植活動是幼兒教學中非常有趣的一項活動，在對幼兒開展教學時，應當培養幼兒的規則意識，激發幼兒的探索欲為前提，尤其在對幼兒開展教學互動的過程中，要結合相應的環節與話題，對幼兒進行德育滲透，進行品格啟蒙。

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