初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的多元化構(gòu)建

向?qū)W瓊

【摘要】教育改革促使初中英語(yǔ)的教學(xué)方式發(fā)生改變，以此來(lái)提升初中的教學(xué)水平，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。將多媒體應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂中，教師可以充分利用教學(xué)課件來(lái)改善教學(xué)效果，通過(guò)聲音、圖片、視頻與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。基于此，文章就初中英語(yǔ)的多媒體教學(xué)模式進(jìn)行多元化構(gòu)建展開(kāi)分析，旨在促使多媒體教學(xué)模式向著多元化構(gòu)建的方向發(fā)展，使得初中英語(yǔ)教學(xué)效果得到保障，為學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升提供助力，希望通過(guò)本文的研究可以為同行工作者提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】多元化構(gòu)建;初中英語(yǔ);多媒體教學(xué)

引言：

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為初中教學(xué)方式提供諸多助力，使得初中教育質(zhì)量得到一定程度的提升。由于應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)雖然采用多媒體模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是其對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用有限，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)難以起到推動(dòng)作用[1]。因此就要對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，促使多媒體教學(xué)向著多元化構(gòu)建的方向發(fā)展，以此促使初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，使得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到顯著提升，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使得學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家發(fā)展所需要的人才。

一、構(gòu)建英語(yǔ)多媒體教學(xué)內(nèi)容的多元化

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的影響下，國(guó)民對(duì)英語(yǔ)的需求逐漸增多，因此就要從學(xué)生階段開(kāi)始重視學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，以此為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供助力。因此在這個(gè)因素的要求下，就要優(yōu)化初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)內(nèi)容，以此提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量[2]。老師在這時(shí)開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就要以多媒體技術(shù)為輔助，然后把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能單單局限于課本教材的內(nèi)容，還要通過(guò)多個(gè)方面了解西方文化，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。比如，在學(xué)習(xí)第八單元“English Around the World”的內(nèi)容時(shí)，如果單純地依靠課本所述，讓學(xué)生記住這方面的知識(shí)點(diǎn)較為困難。因?yàn)檎f(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家較多，要想使得學(xué)生精準(zhǔn)的知道每個(gè)國(guó)家的相關(guān)內(nèi)容，那么就可以借助多媒體，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)還可以補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，以此擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而使得學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到提升。

二、利用多媒體收集教案資料，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)

將多媒體應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體搜集更多與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相符的教案資料，將更多信息傳遞給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，還可以為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)[3]。對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)科而言，任何一門語(yǔ)言都無(wú)法脫離其國(guó)家的文化背景，在英語(yǔ)教材中，很多內(nèi)容都涉及英美文化、風(fēng)俗以及歷史背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)這些背景有了一定的了解，才能對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更好的理解，更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但在傳統(tǒng)教育模式下，受教學(xué)方式、教育條件的影響，教師往往都是利用語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單地向?qū)W生闡述背后的文化背景，在這一情況下，學(xué)生很難對(duì)文化背景有一個(gè)透徹的了解。而利用多媒體教學(xué)則可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通過(guò)圖片、視頻等內(nèi)容更多地了解相關(guān)文化背景，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是現(xiàn)代教育背景下衍生出的一種新型、高效的教學(xué)方法，如今已經(jīng)在英語(yǔ)課堂中得到廣泛的應(yīng)用，且收獲了較好的教學(xué)效果。所謂情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)際上就是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容選擇適合情境，之后將情境導(dǎo)入課堂中，該模式的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的知識(shí)理解程度。情境教學(xué)法可以通過(guò)多種方式來(lái)展開(kāi)，其中利用多媒體來(lái)展開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)是一種效果最為理想的方式。課堂上，教師可以利用圖片、聲音、視頻等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，這種直觀的教學(xué)情境還可以將抽象的文字變得更加形象、具體，便于學(xué)生理解，更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在展開(kāi)多媒體教學(xué)的過(guò)程中還可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力有重要作用。

四、利用多媒體展開(kāi)詞匯教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有十分獨(dú)特的效果。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)更加清晰的感知，將抽象的內(nèi)容變得具象化，以此活躍學(xué)生的思維，拓展他們的思維廣度。在英語(yǔ)課堂上，為了更好地凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)講授的順序進(jìn)行靈活調(diào)整，豐富學(xué)生的思考內(nèi)容，有效提高學(xué)生的參與度。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也常常會(huì)感到枯燥無(wú)味。如何帶領(lǐng)學(xué)生積極地投入詞匯學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。面對(duì)這一狀況，教師可以利用多媒體進(jìn)行單詞展示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻、圖片等方式將讀音相似、意思相近的單詞整理到一起，學(xué)生通過(guò)對(duì)課件的觀察，不僅可以有效提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)也會(huì)更加輕松。

五、善于運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生書(shū)面知識(shí)及理論方面的培養(yǎng)，而忽視了口語(yǔ)交際能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的是啞巴英語(yǔ)。這意味著英語(yǔ)教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)的方向需要轉(zhuǎn)變。例如使用一些優(yōu)秀的手機(jī)軟件，給學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)設(shè)置任務(wù)，在教師的監(jiān)督下，通過(guò)在線打卡，這種方式更方便學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)軟件需要教師進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)先篩選，以避免對(duì)學(xué)生造成經(jīng)濟(jì)壓力，并使他們更容易從軟件的使用中獲得積極的反饋。所以教師選擇非常合適的軟件，以確保學(xué)生在使用過(guò)程中能夠得心應(yīng)手，通過(guò)學(xué)生的每天打卡上下班，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，作為一名教師，應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，逐步增加學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，意識(shí)到自己的能力是不斷提高的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)本文的分析，使得我們明白重視英語(yǔ)教學(xué)的作用。同時(shí)要想使得英語(yǔ)教學(xué)效果得到保障，那么就要促使多媒體教學(xué)方式向著多元化構(gòu)建的方向發(fā)展，使得初中英語(yǔ)教學(xué)水平顯著提升，以此為學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而使得學(xué)生向著綜合并且全面型的人才發(fā)展，為其成為國(guó)家棟梁提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉婷.對(duì)多媒體輔助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的反思[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（48）：163.

[2]饒運(yùn)洪.初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的探究[J].天津教育，2020（36）：52-53.

[3]杜苗苗.多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（42）：44.