以繪本閱讀促進幼兒園幼小銜接的探討

容文瑋

【摘要】在幼小銜接教學活動的開展中，教師都可以將不同的繪本教學閱讀資源進行合理的應用，因為為幼兒開展繪本閱讀，不僅能有效的拓展幼兒的學習視野，也能促進幼兒的身心健康的發展，幼兒對于世界的認知的角度本來就是比較局限的，沒有充足的知識點，所以教師都需要重視對于幼兒繪本閱讀的教學，只有在對于相關的教學方法進行合理有效豐富的時候，才能讓幼兒在游戲活動參與的同時，學習到知識內容，更好的達到不同的教學目的，因此，本文就以繪本閱讀促進幼兒園幼小銜接的探討，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】幼兒園;幼小銜接;結合生活;動手能力;將游戲合理加入

在讓幼兒能順利的進入到小學階段開始學習，教師都需要借助繪本的方式，促進幼小銜接教學活動開展有效性的提升，也能讓幼兒在這樣的學習氛圍下，主動的提高自己訓練學習探究的興趣，并且能增強幼兒對于繪本閱讀學習的有效性，能讓幼兒掌握到不同的知識內容，發揮幼兒對于知識內容的學習和解讀，讓幼兒的學習思維意識可以得到良好的形成，也能促進幼兒的良好學習習慣的建立。教師在促進幼兒的身心健康發展的時候，都需要增強幼兒對于世界的學習認知，因為很多幼兒對于世界的認知角度都是比較片面的教師，為了能夠更好的達到教學目的，都需要在不同的閱讀教學活動的開展中，將相關的繪本閱讀資源進行合理的運用，降低幼兒的閱讀學習的難度。

一、繪本閱讀應該有效地結合生活

幫助幼兒對于不同的繪本知識內容進行有效分析的時候，教師更應該有效的結合日常生活，這樣才能促進幼兒對于閱讀教學活動參與有效性的提升，也能讓幼兒深入到日常的生活實踐中來，所以在面對不同的知識講解的時候，教師都需要發展幼兒的自主性的學習思維意識，幫助幼兒對于不同的幼小銜接的活動都進行合理的參與。增強幼兒對于理論知識內容的學習和分析，也能讓幼兒在這樣的學習氛圍下，主動的探討對于理論知識的學習和理解，通過繪本閱讀與日常生活現象的有效結合，可以幫助幼兒對于不同的日常生活的問題，都可以進行合理的解決。

例如，在培養幼兒的自主學習思維意識的時候，教師應該將相關的知識內容的講解都結合到日常的生活實踐中來，這樣既能促進幼兒的實踐學習能力的發展，也能讓幼兒對于世界的觀察角度變得更加的多元化，幫助幼兒積累層次的月度知識內容。通過繪本閱讀活動的開展，可以讓幼兒對于不同的畫面內容的印象變得更加的深刻，這樣才能增強幼兒對于知識內容的學習和分析，也能讓幼兒在這樣的學習氛圍下，主動的提高自己的探究學習的思維意識。

二、在繪本閱讀中培養幼兒的動手能力

在開展不同的繪本閱讀教學活動中的時候，教師都需要針對幼兒的動手實踐能力進行分類培養，讓幼兒對于不同的學習活動的特點進行合理的掌握。根據幼兒在課堂中表現出來的學習能力，就是可以優化自己對于知識內容的講解方式，以此來降低在課堂中繪本知識內容執行講解的難度。這樣才能提升幼兒對于繪本閱讀參與的興趣，也能在這樣的教學氛圍中逐漸的保持良好的溝通關系，教師需要從相關的教學角度中，對于不同的教學問題進行思考，增強幼兒的語言表達的思維意識，才能讓幼兒與任課教師在進行溝通和交流的時候，變得更加的順暢，發揮與王對于理論知識內容的學習和解讀，可以促進幼小銜接教學活動開展的有效性的提升，也能增強幼兒的動手學習能力。

例如，教師在增強幼兒的動手操作學習能力的時候，都可以在繪本閱讀中對于不同的手工課的知識內容進行合理的滲透和講解，加強幼兒對于繪本閱讀知識內容學習的趣味性，也可以促進幼兒對于不同的實踐活動進行良好的參與。這樣才能增強幼兒的動手操作能力的培養，也可以提升幼兒在這樣的學習過程中，對于理論知識能力的學習和探討，所以教師在面對不同的幼兒所提出的學習問題的時候，都需要與幼兒保持良好的溝通和交流。

三、將游戲合理的加入繪本閱讀

教師在將游戲化的教學理念，融入到不同的繪本閱讀教學活動開展中的時候，都可以根據幼兒在課堂當中的學習反饋，從而不斷的發揮幼兒對于理論知識內容的學習和解讀。讓幼兒可以有一個良好的課堂學習的體驗，并且能增強幼兒對于繪本閱讀知識內容的學習印象，在幫助幼兒給予不同的理論問題都進行有效探究的時候，教師也可以發揮幼兒對于知識內容的學習分析的思維意識，通過幼兒在游戲活動中的有效參與，可以增強幼兒對于繪本閱讀的學習興趣，也能優化不同的幼小銜接教學活動的開展質量。

例如，小史在開展幼小銜接活動的時候中，借助對于幼兒的學習特點的了解，對于不同的幼小銜接活動的開展主題進行明確的設定，這樣再將游戲化的教學理念加入到不同的繪本閱讀中的時候，也能增強幼兒教育理論學習探討。促進幼兒的閱讀學習能力的提升，幫助幼兒對于不同的事件現象都可以進行合理的理解，這樣才能引導幼兒有一個良好的學習思維模式的建立。

總而言之，在增強不同的教學活動的開展有效性的時候，教師都需要根據幼兒在課堂中所表現出來的學習特點，對于不同的幼小銜接活動的開展形式，都進行合理的豐富提升幼兒在課堂中的學習興趣，才能優化幼兒在課堂中對于理論知識能力的學習分析，讓幼兒能順利的參與到不同的階段的學習動態，促進幼兒的良好學習習慣的養成，也能優化幼兒的學習思維。

參考文獻：

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