以微課輔助小學數學教學，提高教學有效性

麻小文

【摘要】隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠激發學習的興趣，從而提升學生的學習質量。在教學的過程中，老師可以運用微課輔助教學，提升數學課堂的效率，將知識點以清晰的方式呈現到學生面前，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的學習效率。老師在新課改的背景下，要積極使用信息技術教學，運用微課優化教學內容，充分的體現出信息化教學的優勢，提升學生的學習質量與效率。

【關鍵詞】創新教學方法;新課改;新課改

引言：

隨著素質教育的發展，老師要創新教學方法，運用多種教學的方式教導學生，使得學生能夠提升理解能力。在小學數學教學中，老師可以充分的運用信息技術教學，將抽象的知識點以直觀的方式呈現出來，讓學生可以深入地理解，讓學生可以提升學習的質量，從而提升學生的學習質量，讓學生能夠激發學習的興趣。老師可以通過微課教學，在課前、課中和課后是三個階段鍛煉學生，提升學生的學習質量。

一、微課教學的含義

微課教學是以視頻為中心，將老師所教授的內容展示出來。微課視頻的時長在10分鐘左右，既可以保證學生能夠繼續中注意力，同樣課堂讓老師講解清楚知識點。同時，在微課教學中老師要根據學生的學習能力擴展教學的資源，根據學生的特點和學習能力選擇教學的內容。微課學生可以打破時間與空間的阻礙，讓學生能夠充分地利用業余時間，展開學習。在課前階段，學生可以通過微課展開預習，并且進行復習。由于學生的學習能力有限，部分學生在課堂上無法第一時間理解老師所講述的內筒，這時學生就可以通過微課反復的觀看，從而加深對知識點的記憶。相對于傳統的教學方式，微課教學是一種全新的教學方法，提升了學生的主導地位，充分地激發了學生的學習激情和主動性，讓老師能夠加以一道，實現了學生學習成績和綜合素養的提升。

二、微課教學在小學數學課程中的意義

隨著信息技術的發展，科技的不斷進步，教學方法也隨之改變，老師要重視教學方法的重要性，充分地利用多媒體教學，讓學生能夠提升學習的興趣，進而提升學生對知識的理解。同時通過微課教學可以加強學生的自主能力，讓學生有時間進行獨立思考。而且，微課教學是通過網絡展開教學的，不用時間與空間的障礙，讓學生隨時隨地的進行學習，有效地轉變了傳統的教學模式。微課是以動畫的形式展開的，可以吸引學生的注意力，幫助學生學習新知識，讓學生能夠進行預習，不會產生陌生和抵觸的情緒。同樣，微課可以適當地記錄學生的薄弱部分和易錯點，并且能夠給出針對性的意見，這樣的作用可以有效幫助學生提升學習的質量。學生在遇到問題的時候，可以反復地觀看視頻，自主學習，加強對知識的理解，從而能夠提升學生的思考能力，讓學生的學習質量加以提升。

三、在教學中運用微課教學的方法

（一）微課教學與數學知識相結合

由于學生的基礎知識和思維模式不同，所以學生的學習能力也大有不同，微課教學可以滿足新課改中因材施教的要求，通過對學生的實際情況進行調查，結合教學的內容展開設計。小學數學知識與生活有很大的關聯性，當遇到抽象的知識點時，老師可以通過微課教學方式展開。

比如，在學習多邊形的面積的時候，老師就可以充分地利用微課展開教學，將圖形的變化呈現到學生的面前，激發學生的積極性，提升圖片的色彩，讓原本枯燥的課堂變得更加生動，從而提升學生的求知欲，讓學生加強對知識的領悟。微課教學同時非常符合當今教學的標準，可以讓學生通過視頻學習知識點，能夠不斷地提升教學的質量。

（二）調動老師的積極性

在當下教學中充分地調動老師的積極性同樣是重要的內容，只有活躍課堂的氣氛，才能夠提升教學的質量與效率，為了能夠更好地調動師生的積極性，可以通過微課展開教學，微課可以讓原本枯燥的教學氛圍更加生動，同時可以將抽象的知識具象化，讓學生可以集中注意力，有效地提升教學的效率與質量，讓學生能夠更加主動地參與到教學中。

（三）將微課用于預習中

預習是學習的重要組成部分，老師要創新教學方法，增強學生的預習能力和意識，在教學中，老師可以利用微課教學的方式展開教學，根據學生的認知能力和學習能力制作相應的微課視頻，將教學的重點內容加入進去，將教學的視頻制作得更加精致，在吸引學生注意力的同時可以讓學生加深對知識的理解，從而掌握教學的重點。

（四）運用微課突破教學的重點

微課視頻可以幫助學生突破重點知識。雖然小學數學相對簡單的，但是對于小學生來說依舊具有難度，部分學生無法第一時間內掌握教學的內容，所以為了能夠幫助學生掌握知識點，老師可以將重難點的內容放到微課中，學生可以隨時隨地的反復聽課，從而掌握相應的知識點，進而可以突破重難點知識。當遇到難以理解的問題時，學生可以與老師交流，讓學生可以及時地理解知識，從而提升學生的學習質量。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，讓學生能夠加深對知識的理解，讓學生能夠提升學習的質量。老師要充分地利用微課教學的模式，讓學生可以直觀地了解抽象的知識點，突破重難點，從而提升教學的效率。

參考文獻：

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