余勇曌：讀懂學(xué)生是老師的關(guān)鍵能力

陳大慶

重慶兩江新區(qū)重光小學(xué)數(shù)學(xué)教師，黨支部副書(shū)記，高級(jí)教師。重慶市青年崗位能手，曾獲重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)賽課一等獎(jiǎng)，重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課一等獎(jiǎng)，多次獲區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)宣傳思想優(yōu)秀工作者榮譽(yù)。主研教育部重點(diǎn)課題1項(xiàng)，市重點(diǎn)課題4項(xiàng)，其中一項(xiàng)課題獲得教育科研成果二等級(jí)。

“雙減”政策之下，一二年級(jí)的學(xué)生不再布置家庭書(shū)面作業(yè)。這項(xiàng)改變雖然是對(duì)教育的一種回歸，但的確也引發(fā)了部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂。尤其是一二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，孩子沒(méi)有了家庭書(shū)面作業(yè)，他們究竟學(xué)了什么？學(xué)到了什么程度？怎么來(lái)檢驗(yàn)？

同樣，改變也讓老師的教學(xué)壓力增大?！耙?yàn)樗械臇|西都要在課堂上來(lái)完成，要想把數(shù)學(xué)知識(shí)全部落實(shí)到課堂上，我們就必須要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)，這對(duì)老師的備課要求、個(gè)人素質(zhì)、課堂組織要求更高了?！庇嘤聲资侵貞c兩江新區(qū)重光小學(xué)的一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，如何去打消家長(zhǎng)的疑慮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，她已經(jīng)和團(tuán)隊(duì)摸索出了一套方法。

首先要提高課堂效率，保證學(xué)生可以非常專注地聽(tīng)課。這對(duì)剛從幼兒園升上來(lái)的一年級(jí)新生來(lái)講，“真的比較難”。余勇曌在課堂上設(shè)計(jì)了大量的課堂活動(dòng)和課堂游戲，以此來(lái)提高孩子們的興趣和專注度。實(shí)踐證明：“孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課上是非常開(kāi)心的，他們不覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，反而非常期待數(shù)學(xué)課。”

抓好課堂效率僅僅只是第一步，家校融合是另一個(gè)法寶?！凹幢憷蠋煹恼n上得再好，孩子的接收能力是有區(qū)別的，所以就需要發(fā)揮家校融合的力量?！庇嘤聲渍f(shuō)，她會(huì)請(qǐng)一些優(yōu)秀的孩子將課堂上大多數(shù)學(xué)生難以掌握的難點(diǎn)進(jìn)行講解，然后拍成視頻發(fā)在班級(jí)群，這種表?yè)P(yáng)的方式可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注自家孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，她會(huì)將每天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和注意事項(xiàng)列成清單發(fā)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生以“說(shuō)數(shù)學(xué)”的方式給家長(zhǎng)講一遍當(dāng)天的校園生活，在這種親子時(shí)光中將知識(shí)進(jìn)行“內(nèi)化”，進(jìn)一步鍛煉表達(dá)溝通能力。

“我們要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)世界，用數(shù)學(xué)的思維去思考世界?！痹谟嘤聲卓磥?lái)，“說(shuō)數(shù)學(xué)”是一種符合一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以通過(guò)思考、觀察、描繪，直觀地反映出自身的學(xué)習(xí)情況。

當(dāng)然，這僅僅是當(dāng)前評(píng)價(jià)方式的一種嘗試，除此之外，重光小學(xué)還探索了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)就是采集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，包括課堂表現(xiàn)，課堂作業(yè)完成情況，回家“說(shuō)數(shù)學(xué)”的情況，以及平時(shí)各方面的表現(xiàn)等等。發(fā)展性評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)把原來(lái)比較零散的知識(shí)變得整體化和系統(tǒng)化，從單一化到多元化。比如通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)老師不再是只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)聯(lián)動(dòng)語(yǔ)文、科學(xué)等其他學(xué)科老師開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生的綜合能力有了明顯的進(jìn)步和提升。

未來(lái)的信息時(shí)代不僅對(duì)學(xué)生的綜合能力要求越來(lái)越高，而且教育也將面臨“人機(jī)共育”的新格局?！靶畔r(shí)代里教師傳授知識(shí)的功能性將迎來(lái)挑戰(zhàn)，但是老師的情感和溫度是機(jī)器永遠(yuǎn)也替代不了的?！睋碛惺迥杲听g的余勇曌現(xiàn)在大部分時(shí)間花在了對(duì)學(xué)校班主任的培養(yǎng)上，“讀懂學(xué)生”是她對(duì)大家說(shuō)得最多的話。

“最美教師應(yīng)該是一名分析師，他需要了解學(xué)生的心理特征，性格特征，情緒狀態(tài)，品質(zhì)習(xí)慣等等。這樣才能針對(duì)他的情況進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，因材施教。”余勇曌說(shuō)，老師不一定就是無(wú)所不知的人，但是他一定是充滿愛(ài)心的引導(dǎo)者和陪伴者，一定是學(xué)生精神發(fā)展和情感發(fā)展的引路人。