淺談初中數學課堂教學的引入策略

趙洪平

摘要：初中數學是初中學生的基礎課程，也是中考的重要科目之一，正因為重要，家長在課外給學生報各種補習班來希望提高成績，在學校的數學課堂教學中，課堂引入的作用被逐漸重視起來。而在傳統的數學課堂教學中，部分教師對于課堂引入的作用和方法都是不是很重視的，在具體的教學過程中，課堂引入也是一帶而過。本文就初中數學課堂教學的引入策略進行探究。

關鍵詞：教學 ? 初中數學 ? ?引入策略 ? ?課堂 ? ? 有效 ? ? 探究

在初中數學課堂教學的過程中，教師的引入對于學生接收知識起到很關鍵的作用。一樣的課堂，引入得不好，可能會導致學生雅雀無聲，進入不了狀態，引入得好，就會引起學生共鳴而紛紛參與。同時，課堂引入是剛開始進入教室的時候，學生的注意力還停留在教師外邊，處于興奮的狀態，教師要積極利用學生的興奮感，把學生對外邊的興奮引入到課堂知識的興奮上來，促使學生在課堂開始時能進入課堂狀態。

一、當下初中數學教學中存在的問題

1.1今天的孩子逐漸不再喜歡數學課，數學課上氣氛壓抑，教師在講臺上滔滔不絕，學生在教師里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學生對于所學知識也是一知半解。在下課后部分學生也快速的把上課所學知識拋之腦后，在課堂引入方面，教師往往在課堂開始后會快速的進入到上課狀態，而其實這是與學生當時的實際狀態相脫節的，學生在課堂剛開始時還沒有進入到學習狀態，所以課堂的有效性的難以提升了。

二、探究在初中數學教學中有效引入的具體策略

2.1轉變教育教學理念，充分利用數學課堂提問助力引入

在初中數學課堂教學的引入過程中，教師的提問對于引入工作起到很關鍵的作用。一樣的問題，問得不好，可能會導致學生雅雀無聲，問得好，就會引起學生共鳴而紛紛參與，這樣問，答案千呼萬喚不出來，那樣問，學生剎那間如夢方醒。因此，數學教師在課堂上的提問要簡單明了、直切本質、環環相扣、收放自如，這也是引入學生的關鍵，也是整個教學過程中的重點。

例如在進行七年級數學（華師大版）上冊第4章圖形的初步認識中4.2《立體圖形的視圖》的教學中，教師可以在課前準備一些圓形的小玩具或者水果，在課堂開始時，教師可以說：“同學們，請大家先來看看今天我帶來了什么東西。”這時，同學們會回答，然后教師可以說：“大家觀察一下我帶來的東西都是什么形狀的呢？”同學們會回答各種各樣的圖形。教師說：“那么我們如果把這些東西從不同角度切開會得到什么樣的圖形呢？接下來，我們就一起來學習新的課程《立體圖形的視圖》。”這樣，就會在導入環節引起學生的興趣。

2.2利用游戲化的導入教學內容

在初中數學課堂教學中，導入教學內容之一環節非常重要。這一環節做的好，就會激發起學生學習的興趣，反之則使學生對于這堂課程失去了學習的積極性。所以，初中數學教師在這一環節要認真做功課，引起重視，積極引入游戲化教學。同時在實際教學過程中，學生剛進入課堂，還比較興奮，讓學生馬上沉下心來進行學習是具有一定困難的，這就需要通過游戲導入所學的內容，既不會使學生失去學習的積極性，也在游戲中使學生自然而然的進入今天所學的內容。通過游戲教學，喚醒學生的好奇心和求知望，引發學生的驚訝感，就能出現學生心理對知識的渴求，就能激發學生學習的積極性。同時，教師還要注意在導入環節注意方式方法，不能太隨意，使學生出現破壞課堂紀律的行為。

例如在進行七年級數學（華師大版）上冊第4章圖形的初步認識中4.1《生活中的立體圖形》的教學中，教師可以把學生分為一個一個的競賽小隊并讓學生自己給自己的小隊起隊名，在教師講解完成后，可以說：“同學們，接下來我們一起來做一個競賽游戲，對我們本節課程所學到的知識進行鞏固，大家已經分成一個一個的競賽小隊，接下來每個小隊排出一名參賽選手，大家需要用最短的時間完成課堂練習的任務，用時最短的正確率最高的小隊獲勝。”然后教師給出具體練習的任務，讓學生同一時間開始比賽，用時最短正確率最高者獲勝，獲勝的隊伍教師給予獎勵，失敗的隊伍教師應進行鼓勵。但需要注意的是，在游戲化的課堂練習中，不免有的不守紀律的學生進行“搗亂”，教師要及時制止。這樣，學生在競賽中潛移默化的就會掌握所學內容。

[結束語]在現如今的數學教學中，引入環節起到非常關鍵和重要的作用，教師的引入對于學生相當于領路人的角色，讓學生進入到浩瀚的數學知識中去探尋，所以，在日常的數學教學中，教師要積極探索引入的新方法、新思路，結合實際情況，讓學生快速的進入到數學課堂中，不斷使學生的數學水平和成績得到進一步的提高。

參考文獻

[1]鐘珍玖，王俊蓉.初中數學課堂問題情境引入策略漫談——以“勾股定理（第1課時）”教學為例[J].中學教研（數學），2021（01）：6-8.

[2]李玲玲.例談初中數學課堂教學情境引入的若干策略[J].中小學數學（初中版），2019（11）：8-12.