互聯網時代學生新興學習方式

滿亞男 鄭婉瑩 趙澤元 唐曉嵐 許惠然

摘要：新冠肺炎疫情期間，按照教育部要求，遵循“停課不停學”原則，全國范圍內興起了一股線上自習室、直播學習等的新型學習方式的熱潮。為調查這種與他人一起線上學習的方式出現的具體背景、它的優勢與劣勢以及它未來的發展空間與前景，我們運用了實地調查法和觀察法，針對某個網上自習室以及某地本科院校部分專業學生進行了線上學習情況調查，反思線上自習室、直播學習中存在的一些問題，并提出一些相應的解決措施。在優化線上學習方式的同時也為學生高效學習提供一些新的思路。

關鍵詞：線上學習;學習效果;新冠肺炎疫情

一、線上自習室背景

（一）背景

隨著互聯網的迅速發展，越來越多的行業和領域出現網絡化趨勢，新生在衰落之后接踵而來。線上自習室作為互聯網的產物，近些年來不斷涌現，伴隨著疫情為線下經濟造成的沖擊，傳統自習室的大量用戶持續涌入線上自習室領域。目前市面上已經出現了番茄ToDo、Timing、同桌等各類線上自習室APP。同時，眾多線上教育平臺也陸續開辟了線上自習室項目。

據調查，使用線上自習室APP的群體主要以大學生等具有自主學習能力的人群。雖然目前線上自習室的用戶呈井噴式增長，線上自習室的種類也像雨后春筍一般越來越多，但功能基本大同小異，多數軟件及平臺的目標定位集中在用戶專注度，解決拖延癥、強迫癥等方面。對于低年齡用戶更多的是發揮著一種線上監督的作用，當然這種監督從一定程度上來說，解放了家長。

（二）類型

線上自習室app目前也有比較明確的分類，第一類是以【costudy】為代表的，二次元畫風自習室;第二類是以番魚為代表的，簡潔明了的視頻線上自習室。

第一類沒有實時的畫面，只是一個虛擬的小人到處上自習，擁有比較清晰的畫面氛圍，但是為虛擬氛圍。

第二類以【番魚】為例做分析，首先番魚的界面很整潔，主要功能分為明確的幾類，計時功能，打卡功能，線上自習室功能，還有可以日常分享學習生活的魚塘，而且在自習室中大家都是視頻連線自習，更接近上自習的感覺，還可以實時進行相互監督。

二、線上自習室的優劣勢

教育培訓行業的火熱催生了線下自習室的浪潮，隨著疫情影響和互聯網經濟勢力的不斷擴大，線上自習室也如雨后春筍一般涌現了出來。不僅有各種自習室APP，原先的許多教育類型客戶端也相繼開辟了自習室功能，在疫情期間得到了數量上的增長和爆發。

線上自習室與線下相比，最大的優勢在于時間和地點的靈活性。與傳統的線下自習室相比，線上自習室只需一個移動端便能進入，隨時隨地開始學習;也可以因自己的計劃安排靈活退出;由于疫情的沖擊，許多學生和職場人士不得不將學習的地點轉移到家中，但是家中的氛圍會導致學習和工作的效率的底下，線上自習室的出現緩解了這一現象，受到同一線上自習室的氛圍感染，很多人的學習效率也有了極大的提高。

三.線上自習的發展前景

（一）完善獎勵機制，增強用戶粘性

在最常見兩類的“線上自習”（主播直播學習、多人建立“線上自習室”學習）與幾個頭部“線上自習”平臺當中，用戶是否加入、是否參與，大多是看用戶的自愿、自覺，“三天打魚兩天曬網”、只有“三分鐘熱情”的用戶不在少數，促進用戶加入“線上自習”的動力以用戶的“自律”為主。如何建立并完善一套科學合理的獎勵甚至變現機制，以增強用戶在平臺進行“線上自習”的粘性，是一個值得思考的問題。值得注意的是，“直播學習”與“直播帶貨”等其他類型直播有很大差異，不應將其他類型的直播變現機制（商業廣告、打賞等）直接用在“直播學習”當中。

（二）新媒介技術發展之下拓寬“線上自習”新可能

隨著5G技術、云計算、大數據技術等技術的發展，在未來AR、VR、全息投影將被廣泛應用。跟隨新媒介技術，“線上自習”也可以相應拓寬新的模式。

例如，用戶在進入某線上自習室的同時，可以利用AR技術或全息投影技術，將同在線上自習室中學習的、處在其他物理空間中的伙伴“邀請”進入自己所在的物理空間，真正模擬出線下自習室的氛圍感，一定程度上可以提高用戶體驗感與自律程度。但值得注意的問題是，當AR、VR等技術普及到普通大眾、得到普遍應用時，應該留心用戶的個人隱私問題。用戶是否愿意哪怕只是“虛擬的自己”進入到他人所處的物理空間、或者說用戶不希望哪些內容進入他人的物理空間，如何保證用戶在參加自習時的個人隱私安全，需要在新技術應用的同時得到考慮和解決。

四、線上自習室建議

線下自習室的優勢在于可以提供學習的環境和氛圍，把自習室轉移到線上，對于受眾來說，眼前的屏幕和耳旁的聲音即是氛圍。許多線上自習的APP設計生動活潑的交互界面、豐富多樣的功能，嗶哩嗶哩和QQ的學習直播也包括彈幕、留言互動等形式。而學習中相互監督是一種輔助，視頻連麥、彈幕互動等社交形式不免使人下意識的分散注意力。我們需要權衡的就是線上自習形式多樣化和尋安靜學習氛圍之間的協調關系。線上自習App應當減少繁雜花哨的功能，增強線上自習的工具性，避免過度社交化、泛娛樂化而弱化了學習功能。

結語

在“互聯網+”的時代，線上自習室以及線上學習這種模式有著更加廣闊的發展前景，正如它所展現出來的價值，我們可以看到，這種新興的學習方式逐漸成為一種合理的社會趨勢，尤其是在當今這種智能高速發展的時代背景下，用好各種網上教學以及學習的資源，有助于彌補一些傳統教學模式出現的一些不足，并且能夠給學生自主學習提供更加廣闊的發展空間。在目前來看，雖然這種新興的學習模式依舊存在一些不足，但是由研究也可以表明，它仍在一個發展階段，與之相關的社會各界的人士也在不斷研究使之逐步進步完善。這種新興學習方式的完善并非一日之功，我們也應給予它進步發展的時間，只有這樣，線上自習室這種線上學習的新興學習方式才能更好地幫助學生提高學習效率。

參考文獻：

[1]崔建平“淺談互聯網教育模式的現狀及發展趨勢[J].教改教法，2016.09（006）;14-15.

[2]陳麗.遠程學習中的教學交互原理與策略[J].中國遠程教育，2016（09）：5- -6.

[3]王竹高.關聯主義與新建構主義從連通到創新[J].遠程教育雜志，2011（5）：34-35.