幼兒園繪本教學的價值與實踐途徑

王麗貞

摘要：幼兒階段，孩子們的心理成長和身體發育都受到經驗的局限性，處于啟蒙階段，但這一階段對于幼兒來說又恰恰是成長的黃金階段。繪本作為一種針對幼兒而創作的讀物，不僅滿足了現階段幼兒的興趣所在，而且滿足了幼兒個人成長發展的現實要求。因此，教育繪本正憑借其巨大的優勢被廣泛地應用于幼兒園教學中去。本文主要從繪本出發，探究其教學的價值和實踐的途徑。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;實踐途徑

繪本指的是專門為兒童設計的，以圖畫為主、文字為輔的讀物。隨著社會的發展，國家對教育事業的要求越來越高，教育改革不僅需要對中小學提出新要求，而且還逐漸重視起對幼兒的早教工作。幼兒時期，孩子的心理世界正在搭建的初始階段，他們對于那些具象化、形象化的鮮活的事物會給予更多的關注。教育繪本正是抓住了孩子們這一時期的心理特點，以圖片化知識內容的方式，將知識內容以形象化的方式呈現出來。

一、幼兒園繪本教學的價值

（一）便于孩子理解接受

教育繪本因其內容展示的趣味性，更能吸引孩子的閱讀興趣。老師通過選擇合適的教育繪本，以極具趣味化的方式在占領幼兒視覺陣地的同時，還能讓他們在理解和消化教學知識的時候更加輕松、便利。

（二）培養孩子閱讀能力

教育繪本以圖畫為主，文字為輔的教學方式，讓孩子在閱讀的過程中很容易理清故事的內容主旨，不僅有利于鍛煉孩子的簡單閱讀能力，還能在長期的閱讀過程中培養孩子們對閱讀的興趣和堅持閱讀的良好習慣。

（三）施展繪本教育功能

幼兒時期，孩子們就像一張白紙一樣需要家長和老師的科學教育，來進行人格的塑造。這時候，老師利用教育繪本的優勢，對孩子們進行教學，不僅可以發揮繪本中豐富多彩的圖片價值來培養幼兒對外界的初始審美體系，還能讓幼兒結合繪本的內容進行自我想象力和創造力的發揮，讓幼兒能夠從學入思，以思成長。

二、幼兒園繪本教學的策略

（一）因材施教，選擇適合孩子的繪本

繪本作為專為幼兒成長期的孩子們創作的一種學習方式，其本身的存在就具有針對性。不同時期的孩子依據他們不同階段對事物的見識和學習，產生不一樣的心理變化和學習需求。因此，老師要正確認識到孩子們是處于不斷發展中的這一特點，選擇與他們現階段相匹配的教學繪本。同時，老師在選擇繪本的時候，應當辨別不同繪本的側重點有什么不一樣，要明確國內繪本與國外繪本由于國別的差異，繪本中的教育理念會有所不同，老師在選擇的時候應當注意甄別外國繪本所傳達的思想內涵是否適合國內的孩子們學習。除此之外，在孩子的不同階段，老師要選擇不同側重的繪本。比如初入幼兒園時，老師可以選擇關于愛的繪本，讓孩子感恩父母、與人友善;在中班時期，老師可以選擇講述智慧的，啟發孩子的思維思考能力;在大班時期，老師可以選擇講述科學學習的，引導學生對學習產生興趣，培養孩子良好的學習習慣。

（二）營造氛圍，創設良好的閱讀環境

氛圍對孩子的學習習慣養成和學習熱情的保持具有非常重要的促進作用。因此，老師可以在班級營造一個輕松和諧的學習氛圍，讓孩子們在這樣的氛圍中，有更強烈的學習參與積極性，從而形成良好的學習習慣和堅持學習的學習態度。比如，老師可以將開課的前幾分鐘用來作為班級交流會，讓孩子們分享最近新看過的故事，并且在讀完之后有什么感受。通過這樣的方式能夠讓孩子們堅持閱讀，形成良好的習慣。同時，老師還可以在教室背后開辟一處讀書角，讓孩子們將自己喜歡的圖書放置在一起，相互傳閱學習。這樣不僅能夠激發他們的學習熱情，還能讓他們學會了分享的傳統美德。

（三）豐富教學，采取有效的教學手法

教育繪本是豐富多彩的，因此，老師在對幼兒進行教學時，可以通過結合不同繪本的具體內容側重點，借助現代媒體等方式，創新自己的教育模式，讓幼兒教育工作的展開方式，更加適應孩子們的學習習慣和成長需求。比如，老師在講述與人交往的繪本內容時，老師可以將繪本中的圖片放大，通過多媒體的方式呈現出來，將孩子們的目光吸引到內容的學習上。同時，在學完這一內容之后，老師可以通過一段新視頻或新圖片的方式，讓孩子們仔細觀察視頻或圖片的內容，發現其中有哪些是不禮貌的行為。通過這樣的生動化教學方式，不僅最大化地發揮了教育繪本的作用，還能吸引孩子們的注意力，讓他們跟著老師的問題進行專注的思考。這樣不僅提高了老師們教學的質量，還保證了教學目的的有效實現。

三、結語

教育繪本作為專門為幼兒階段的孩子們設計的兒童讀物，不僅符合這一階段兒童的心理特征，還能通過生動有趣的呈現方式吸引他們的注意力，激發他們的學習熱情，讓幼兒老師的教學工作開展更加順利，教學質量也更有保證。因此，幼兒園老師們在日常的教學工作中，應當隨時保持與家長的溝通和聯系，同時關注孩子在幼兒園的情況，通過了解掌握孩子的基本情況，選擇相適應的教育繪本進行教學，讓他們的素質能力能夠得到適度適時的增強提升。

參考文獻：

[1]王萍.自制繪本有效推進大班前書寫能力的策略研究[J].第二課堂（D），2021（09）：79-80.