人本管理理念在技工院校教育管理中的應用

駱賢軍

摘要：社會與經濟的不斷發展，對技術型人才培養提出了新的要求，需要技工院校不斷變革管理模式，有效提升人才培養的質與量，為各個行業的發展提供必要的人才支撐。人本化理念是一種以學生為主導的現代化教育管理理念，可以有效推進技工院校的發展。技工院校要在教育管理中落實人本管理理念，通過其管理優勢的發揮提升人才培養質量。基于此，本文對人本管理理念在技工院校教育管理中的應用進行探析。

關鍵詞：人本管理理念;技工院校;教育管理;應用

技工院校以培養學生綜合技能為目標，重視學生綜合能力的提升，可以為地方產業的發展輸送高質量技術性人才。人本管理理念作為一種以學生為主導的現代化教育管理理念，受到了技工院校的普遍認可，相關教師要在追求人性化的教育管理模式的過程，將育人作為工作的核心，對教育管理的新方法進行不斷探索。

一、尊重學生差異性，激發個體潛能

技工院校的學生動手能力較強，是技術型人才培養的好苗子，教師要以發展的眼光看待學生差異性，對其在專業技能發展方面的個體潛能進行充分激發。考試失利，學習基礎的薄弱，并不代表技工院校的學生缺乏學習能力。教師要從人本管理理念出發，對學生學習能力結構進行分析，發現其學習的弱勢和閃光點，培養其學習特長、激發起學習熱情，逐漸使他們建立學習的信心、感受技能培養的樂趣。教育管理中要突出學生主體地位，對其本身的創新創造價值進行挖掘，從而幫助其成為雙創型人才，提升他們在就業中的能力優勢。

二、健全學生人格，助力職業生涯發展

在當前的行業發展中，不僅要求人才具有精湛的專業技能，而且要求他們高情商，具有健全的人格。技工院校教育管理中，要重視對學生情商的培養，幫助他們保持良好的學習心態和就業心態，從而提升其技能學習有效性，并保證其技能優勢能夠在就業崗位上得以充分發揮。教師要在教育管理中平視學生，將以人為本的管理理念滲透于師生互動的各個方面，使學生感受到教師的尊重和關心，促進朋友型師生關系的構建。適應亦師亦友的新身份，在教育管理工作中保持耐心，對各項學生工作進行精細化管理，有助于引領學生行為與思維。教師可以將情懷教育、創新能力培養、感恩教育共同融入教育管理工作中，促使學生在掌握理論知識和實踐技能的同時，不斷完善自己的人格，促進學生的全面發展。

三、提升服務意識，加強教育管理

相關教師要樹立服務意識，以促進學生全面發展為目的，落實人本管理理念，使相關管理工作更加人性化、個性化。首先，教師要轉變管理思想，適當弱化教師權威，與學生打成一片，從而了解學生的想法和需求。其次，從學生視角出發，對教育管理工作進行審視和創新。教師可通過線上交流平臺收集學生建議，并將其作為教育數據進行分析和整理，為教育管理工作的創新提供數據支持。同時，線上平臺還可作為師生情感與思維交流的媒介，加強雙方之間的思維碰撞，促進教師對學生思想發展的動態化了解，使教育管理工作更為有的放矢。

四、強化學生自主管理，提升教育管理實效

學生自主管理與教師管理的相互結合，有助于人本管理理念優勢的發揮。為了促進人本管理理念在技術院校教育管理中的有效滲透，教師可引領學生自主管理隊伍的組建，促使一些學習優秀、能夠深入理解教育管理制度的學生參與到相關管理工作中。首先，教育管理工作的相關教師要充分考慮學生成績、管理能力、對教育管理制度的理解，在此基礎上，構建一支優秀的學生管理隊伍。學生管理隊伍可作為重要的教育管理補充力量，配合相關教師的教育管理工作。在學生管理隊伍的組建與培養過程中，相關教師要對學生的交際能力、管理水平、道德品質進行進一步培養，促使其能夠在教育管理中發揮模范帶頭作用，引領其他學生的進步。其次，要抓好對學生自主管理的評價工作，通過科學的評價模式與反饋模式，引導其不斷完善自主管理模式、提升自主管理水平。評價工作要包含過程性評價和結果性評價，評價主體要包括教師、學生自主管理隊伍的成員以及普通學生，從多個視角出發對階段時間內的學生自主管理工作進行綜合、全面評價，并通過評價環節讓更多的學生參與到教育管理工作中。

五、結語

總而言之，技工院校教育管理工作中，要注重人本管理理念的滲透，以為學生打造良好的發展環境，促進其主體作用的有效發揮，保持教育管理工作的有效服務作用。相關教師要發揮好組織與引導作用，通過教育管理理念與模式的創新，提升相關管理工作與學生需求的適應性，并引導學生參與到相關工作中。

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