讓學生體悟筆下的舞蹈

陳勇

摘要：書法作為我國的文化瑰寶，其在歷史傳承、情趣培養方面的作用不容小視，練習書法對于提升學生的文化涵養、性格養成也有著潛移默化的作用。小學階段作為學生的黃金塑形期，在這一時期開展書法課程教育對于學生未來發展有著極其深遠的意義。但目前在開展小學書法教育時也暴露出許多問題，這些矛盾降低了課堂實效，為此，教師需要積極轉變觀念，探究小學書法高效課堂策略。

關鍵詞：小學教育;書法教學;教學策略

書法是一種藝術，練習書法可以使人平心靜氣，同時書法對于用筆的姿勢、力度，下筆的位置都有嚴格的要求，這也需要學生在練習的過程中更加專注，注意觀察細微之處。此外，書法也是一種自我表達的方式，從古至今，文人墨客好用書法表達內心情感。練習書法遠不止于寫好漢字這么簡單，而是對一個人的終身發展有著深遠的影響。但在當今時代，書法卻沒有得到應有的重視度，各種各樣的因素為書法教育帶來了挑戰，這也需要教師不斷改進教學方法，提升學生的書法能力。

一、小學書法課堂面臨的問題

（一）對書法課重要性認識不足

在應試教育觀念影響下，因為不屬于小升初階段考的重點科目，書法課更多地被學生、家長、學校乃至社會定義為興趣課，對其重要性認識嚴重不足。而在這種觀念指導下，書法課堂被擠占、課堂紀律不佳、學生學習不投入等情況時有發生，而學校也不會在書法教學上有過多的投入，很少有學校專門成立書法教室，提供多種多樣的書法教學材料。但實際上，書法課對于學生審美觀念，情操品格的培養具有深刻意義，它服務的是學生的終身發展，過于功利地將書法課堂歸于沒有實用價值的課程，是一種對書法課重要性認識明顯不足的表現。

（二）信息化時代的沖擊

信息化時代來臨，利用鍵盤輸入文字更多代替了傳統的手寫法，而書寫方式的更替也必然為書法領域帶來沖擊。書法講究平心靜氣地寫，這與當今時代強調效率與速度的觀念相沖突，所以書法逐漸在生活中變得不具備實用性，且書法作品的保存不如電子版本可以上傳云端等，查找也更煩瑣，因此，書法正在逐漸被人們所遺忘。

二、提升小學書法課堂質量的措施與策略

（一）科學選擇教學內容

教學內容的合理化選擇將直接關系到課堂教學效果，過于“藝術性”，技巧過多過于復雜的內容遠遠超出了小學生的認知范圍，學生掌握難度大就會喪失學習興趣。教師要課前對一些符合當前學生認知范疇的內容進行“童化”加工，或者在課上由學生與教師共同選擇本節課學習的內容，激發學生的興趣。

（二）強調學生自主體驗

課堂的主體是學生，但在許多教學實踐中卻常常出現“本末倒置”的情況，課堂完全由教師主導，而學生能夠主動參與和體驗的環節設置較少。書法恰恰是一門需要練習者多加練習與感受才能掌握的技術，教師要在課堂上給予學生足夠的時間進行自主體驗，例如，對本節課所學內容在課前進行名家作品鑒賞，讓學生對展示作品進行觀察，提問學生關于作品的字形、筆法、意趣情趣等內容，引發學生關注到超出漢字本身的內容，在練習的過程中融入自己的思考，更好地完成書法創造的過程。同時，要安排好理論知識講解、學生自主練習、點評與總結的環節時間長短，確保學生能夠在自主體驗中有所感悟。

（三）傳授學生技巧方法

技巧與方法的掌握可以迅速提升學生的書法寫作水平，而學生書法水平提升有助于學生建立學生學習書法的自信心與興趣，提升課堂實效，形成良性循環。因此，教師要在理論知識講解環節對筆法、技巧等做到傾情傳授，在學生自主練習的環節教師也要走下講臺，觀察學生練習中會出現的錯誤，予以一對一指導，總結學生練習中出現的通病，在講臺上進行集中講解。

（四）借助現代教學設備

信息化時代的電子設備為書法行業帶來了沖擊，但小學書法教育可以借助現代設備的力量增強課堂實效。例如，在課堂上用多媒體展示名家書法作品，或是播放有關書法名家王羲之、顏真卿的故事，播放某一漢字的不同字體演變等，利用多重策略激發學生的興趣，集中學生注意力。

（五）構建良好課堂氛圍

良好課堂氛圍首先需要師生間有良性互動關系，這就需要教師積極轉變角色，從課堂的主導者變為課堂流程的組織者，更多地為學生進行指導，而非全程示范，降低學生的心理壓力，拉近與學生之間的距離;其次，要對學生進行正確的評價，不過分夸大，也不過分嚴厲，例如，對學生自行練習的成果進行點評，對學生完成優秀的部分進行“圈、點”，予以鼓勵，鼓勵時要注意面帶微笑，可以是言語鼓勵，可以是肢體動作，也可以發放適合的小禮品。

三、結語

綜上所述，如今人們普遍更加重視文化課程的學習與分數，而將小學書法課單純當作興趣課，重視度不足，沒有認識到練習書法對于一個人終身成長的意義，再加上信息化時代的沖擊，網絡傳輸更多代替了傳統手寫文字，人們愈發淡化對書法的重視。因此教師要從多個層次改變教學策略，提升課堂實效，讓學生真正做到“學有所得”。

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