淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的有效策略

廖穎

摘要：一直以來，數(shù)學(xué)學(xué)科在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可或缺的地位。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來說具有較大的學(xué)習(xí)難度和理解難度，大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)有效性，如今已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;融合策略

長(zhǎng)期以來數(shù)學(xué)知識(shí)以枯燥的概念、公式以及計(jì)算呈現(xiàn)在學(xué)生面前，久而久之學(xué)生就會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是非常無趣的學(xué)科，從而降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一切事物進(jìn)行下去的關(guān)鍵，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

目前大多數(shù)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)時(shí)，都是挑著重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)、疑點(diǎn)在進(jìn)行講解。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維往往不能跟上教師的教學(xué)思維。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不懂的知識(shí)點(diǎn)越來越多，不能夠及時(shí)內(nèi)化課堂知識(shí)。自從高考制度建立之后，應(yīng)試教育一直是我國(guó)的主要教育模式，考試作為唯一的學(xué)習(xí)成果考核形式，在我國(guó)的教育體系中已經(jīng)根深蒂固。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷增大，我國(guó)中考和高考的難度也逐漸提升，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)越來越多。學(xué)生壓力越來越大，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的有效策略

（一）借助數(shù)學(xué)之美突顯數(shù)學(xué)文化的魅力

盡管數(shù)學(xué)科目看似復(fù)雜，然而其中存在著一定規(guī)律。數(shù)學(xué)教師需善于對(duì)數(shù)學(xué)具有的對(duì)稱之美以及簡(jiǎn)潔之美進(jìn)行挖掘，促使兒童對(duì)數(shù)學(xué)文化具有的魅力加以感受。比如，開展“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可讓兒童對(duì)算式當(dāng)中包含的規(guī)律與對(duì)稱之美進(jìn)行感受，為兒童后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。再如，數(shù)學(xué)教師可給出三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的拓展問題，借此拓展兒童思維，促使其對(duì)數(shù)學(xué)文化的魅力加以感受。如計(jì)算1×1，11×11，111×111，同時(shí)推算1111×1111與11111×11111的對(duì)應(yīng)答案。通過對(duì)1×1，11×11，111×111進(jìn)行計(jì)算可以得到1，121，12321，兒童從中能夠發(fā)現(xiàn)計(jì)算當(dāng)中包含的規(guī)律。之后，數(shù)學(xué)教師可對(duì)楊輝三角進(jìn)行講解，對(duì)數(shù)學(xué)文化加以有效滲透，進(jìn)而為培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)能力奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

（二）通過數(shù)學(xué)思想的滲透突出數(shù)學(xué)文化的精髓

當(dāng)前，新課標(biāo)已明確指出，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中需突出兒童具有的主體地位，著重培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技能。比如，開展“運(yùn)算律”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可對(duì)轉(zhuǎn)化思想加以滲透，促使兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有的靈活性加以感受。通過之前的學(xué)習(xí)，兒童已經(jīng)對(duì)多位數(shù)計(jì)算方法加以掌握，這時(shí)教師可給出這樣一個(gè)算式：15+37+25=？讓兒童對(duì)這道題的答案進(jìn)行計(jì)算。兒童按照以往計(jì)算方式可以得到77這個(gè)答案。之后，教師可繼續(xù)引導(dǎo)兒童：大家觀察以下這個(gè)算式，如何運(yùn)用一些簡(jiǎn)便方法快速得到答案呢？通過觀察以及思考以后，一些兒童可以發(fā)現(xiàn)，先計(jì)算15+25，之后再計(jì)算40+37可以快速得到答案，而且兩次計(jì)算結(jié)果是相同的。這樣一來，可以有效調(diào)動(dòng)兒童的探究熱情，促使其對(duì)數(shù)學(xué)文化的精髓加以感受，強(qiáng)化兒童的學(xué)習(xí)自信，促使其學(xué)習(xí)效率有效提高

（三）講述一些數(shù)學(xué)故事

在數(shù)學(xué)故事當(dāng)中，不僅能包含數(shù)學(xué)家們的故事，同時(shí)還包含一些數(shù)學(xué)方面的童話故事以及生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)故事。而數(shù)學(xué)文化方面的教學(xué)內(nèi)容需把數(shù)學(xué)家們的故事當(dāng)作主體。兒童具有較強(qiáng)的模仿心理，極易受到一些榜樣的影響。為此，榜樣教育乃是小學(xué)教育當(dāng)中的重要方法。數(shù)學(xué)產(chǎn)生以及發(fā)展長(zhǎng)河當(dāng)中出現(xiàn)大量?jī)?yōu)秀、貢獻(xiàn)極大的數(shù)學(xué)家，這些數(shù)學(xué)家們擁有艱苦奮斗的品質(zhì)，擁有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)定信念、縝密思維以及拼搏精神，給人類留下寶貴精神財(cái)富。教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需善于引導(dǎo)兒童對(duì)數(shù)學(xué)家們具有的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行感悟，對(duì)數(shù)學(xué)家們的思維過程進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而讓兒童對(duì)數(shù)學(xué)家們產(chǎn)生向往以及崇拜之情，把數(shù)學(xué)家們當(dāng)作榜樣，不斷提高自己。比如，華羅庚是國(guó)內(nèi)非常著名的一位數(shù)學(xué)家，其家境非常貧寒，他十分熱愛數(shù)學(xué)，但由于家境困難，無法得到父母支持。然而，華羅庚并沒有放棄，依然堅(jiān)持著自學(xué)數(shù)學(xué)，他終于在沖破重重困難以后成為一名數(shù)學(xué)名家。再如，蘇步青同樣是著名的數(shù)學(xué)家，在某次數(shù)學(xué)課上，當(dāng)他的老師提到了數(shù)學(xué)可以振興科學(xué)，可以發(fā)展實(shí)業(yè)，對(duì)于拯救當(dāng)時(shí)處在水深火熱當(dāng)中的民族有著重要意義之時(shí)，他便下定決心要投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷思考、讀書、演算以及解題就變成他的生活重心。這類故事?lián)碛蟹浅?qiáng)的教育意義，可以對(duì)兒童價(jià)值觀以及情感態(tài)度進(jìn)行有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，它能夠概括和表達(dá)數(shù)學(xué)思維、精神、價(jià)值及內(nèi)涵，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。為此，教師在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)，還需對(duì)知識(shí)本質(zhì)進(jìn)行挖掘，對(duì)數(shù)學(xué)文化加以滲透。數(shù)學(xué)思想屬于重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)兒童對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究精神，還能有效培養(yǎng)兒童的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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