混合式教學的中職聲樂教學實踐研究

李澤純

摘要：隨著教學改革的全面推進，傳統教育方式的不足也越來越明顯。在實踐中，為了進一步提高中職聲樂教學效果，中職教師就需要在傳統聲樂教學方法的基礎上，借助網絡手段開展線上教育活動，實現線上教育、線下教育的良好結合，通過混合式教學來提升中職聲樂教學效果，為學生的綜合發展提供保障。下面對此進行分析。

關鍵詞：混合式教學;中職聲樂;教學實踐

隨著教學改革的深入，混合式教學方式在教育教學中的應用越來越廣泛。混合式教學強調線上、線下教學協同進行，線上教師引導學生自主查找資料、開展自主學習活動;而線下則是師生針對學習中的問題進行討論交流，實現對傳統課堂教育的突破。在中職聲樂教學中，通過混合式教學方法的應用，能顯著提高學生的學習興趣，強化學生學習自覺性，這對于學生學習能力提升十分有利。

一、混合式教學新模式

隨著互聯網+時代的到來，各個行業都朝著信息化、現代化的方向發展，而教育行業也是如此，通過互聯網+的靈活應用，可以不斷深化教育改革，推動教育發展。互聯網的最大特點在于人們可以隨時隨地上網接收信息，這也賦予了聲樂教學“文化物流”的特征，也就是在互聯網在很大程度上改變了聲樂教學模式，各個地區喜歡聲樂的學生都能接觸到更加優秀的聲樂資源。對中職聲樂教師來說，互聯網的出現對于聲樂教學既是新的挑戰，也是一個新的機遇，聲樂教師在教學中需要保持原來教學的優勢，并靈活應用網絡進行教學，實現兩者的融合，構建混合式教育途徑，從而做到虛擬與現實共同引導啟發學生。聲樂本身既有傳統性也具有世界性，互聯網技術的發展可以讓音樂更好的走進生活，在實踐中，中職聲樂教師需要充分利用互聯網的優勢，對課堂教學方式進行改革創新，通過微課、慕課、微信、手機APP等方式進行線上教育，并結合線下課堂教育重構師生關系，促使學生可以更加高效率的完成知識探究。

二、強化中職聲樂教學中混合式教學應用效果的策略

（一）注重信息技術的深度融合

在中職聲樂教學中混合式教學的應用可以在極大程度上促進聲樂教學效果的提升，在實踐中為了更好地發揮出混合式教學的優勢，教師要注意在線上教育中，不能局限在信息技術應用表面，還要注重信息技術與多方面要素的整合，這樣才能更好地讓線上教育服務于中職聲樂教學。在混合式教育中，教師可以引導學生很輕松地接觸傳統課堂上難以接觸到的內容，借助網絡上的先進資源、素材，增強學生的知識儲備。中職聲樂教師在混合式教學過程中，需要充分發揮出學生的主體作用，借助國內外名師教學內容及學生本身的條件，調整聲樂教學內容，實現信息技術與聲樂教學內容的深度結合，為學生的成長奠定基礎。在新時期下，中職聲樂教師在開展課堂教學時，需要更加關注學生綜合素質發展，如果教師僅僅將提高學生專業素質看作是教學的目標，難免會出現“井底之蛙”的情況。對此在教學中，教師還需要借助混合式教學，來關注學生綜合素質發展，實現對學生的全面培養，讓學生能更加專業的發展。

（二）結合網絡優勢整合教育資源

混合式教學在很大程度上促進了教學改革的推進，但是在線上教育中，學生接觸到的資源比較多，難以篩選，對此教師還需要依據網絡優勢，對各種教育資源進行優化整合。在實踐中，中職聲樂教師需要利用課余時間，對在統一的系統中對聲樂教學資源進行組織管理，為學生建立一個統一的聲樂學習系統，分門別類，讓學生可以在學習中更加輕松、準確的找出自己學習所需要的知識。對中職學生來說，他們的嗓音條件、演唱水平是存在一定差異的，這也導致學生面對相同的課程在學習效果上有所差別。教師要在網絡統一聲樂教學的基礎上，對教育資源進行整理，讓學生能根據自身的條件水平，選擇適宜自身發展需求的聲樂資源進行學習，從而促進學生演唱水平的提升。同時無論是中職聲樂教師，還是學生都需要意識到互聯網+背景下聲樂教學面臨的新挑戰，要充分利用網絡資源，自發地進行網絡聲樂學習，共享有價值的聲樂學習素材，促使學生可以在網絡海量的聲樂素材中找到適合自己的資源，讓學生能針對性學習，這樣也能為學生線下師生互動、小組合作討論問題提供良好的保障。

（三）強化學生學習指引

隨著時代的變遷，中職聲樂教學模式、教學手段都較之過去有了很大變化，在這種情況下，中職聲樂教師必須充分利用網絡教學模式，對傳統的聲樂教學活動進行改革創新，突破傳統聲樂教學的局限，促進學生的良好發展。當前慕課、微課、手機APP等聲樂教學新方式的出現，使得學生可以更加靈活的應用網絡手段來獲取知識。在傳統的中職聲樂教學中，教師是學生的主要知識來源，學生在知識獲取上存在局限，而線上教學的興起使得學生可以有更加寬廣的渠道來獲取知識，學生能通過網絡平臺進行知識學習、互動交流。在實踐中，教師可以通過網絡教學方式指引學生利用網絡學習聲樂課程，同時在傳統的聲樂課堂上解答學生學習中的疑惑。同時在混合式教學中，教師不僅要引導學生掌握相應的演唱技能，更要培養學生健康的演唱觀念，以此促進學生的持續發展，真正地做到“授人以漁”。

三、結語

總而言之，在中職聲樂教學中，通過混合式教學方法的應用，可以在極大程度上提高學生的學習積極性，并且能充實課堂教學資源，有助于學生自主學習能力的發展。在實踐教學中，中職聲樂教師必須結合學生發展需求，靈活的開展線上線下混合式教學，以此最大限度提高學生的聲樂學習效果，促進學生素養提升。

參考文獻：

[1]黃小冰，葉夢萍.混合式教學在高職聲樂教學中的應用[J].廣西教育，2020（43）：23.