關于小學低年級學生專注力訓練“微課”開發的案例研究

燕明珠 姜倫

摘要：2021年4月2日為進行《小學中低段家長學校微課程研究與開發》課題的研究，筆者進行了小學低年級學生專注力訓練微課程《舒爾特方格訓練》的研究與拍攝，在進行拍攝研究的過程中發現了部分問題也得到了較多收獲，根據本次拍攝的具體情況，筆者從以下三點，分享一下關于小學低年級學生專注力訓練“微微課程”開發的幾點看法。

關鍵詞：微課;專注力;訓練

一、微課程開發的背景

在移動學習的背景下，微課、微課程不斷出現在教育視野中。家庭教育作為學校教育和社會教育的必要補充，三者相輔相成。家長學校微課程的研究與開發將為家長學校的建設和運行提供更多可行的借鑒。當下，抖音等短視頻媒體傳播頗受大眾喜愛。鑒于此，將家庭教育內容與當下流行的媒體傳播軟件相結合，提高家長、教師、學生三方的能力。本次微課程開發第一系列視頻主題為低年級學生專注力培養方法，專注力，又稱為注意力，指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態。人的注意力，受多方面因素的影響。處于低年級的小學生，學習時專注力不足，往往會引發學生的學習效果較差。通過舒爾特方格訓練可以提升小學低年級學生的專注力。因此，本次視頻的開發以舒爾特方格訓練的方法教學為主線，以當代家庭教育為背景進行本次設計。

二、實踐過程

（一）前測問卷調查

在進行微課程開發前，對6個一年級教學班253名學生和2個二年級教學班90名學生共計343名城區學生的家長進行了前測問卷調查。本次問卷調查共發放調查問卷339份，回收問卷332份。根據最終數據統計，問卷的信度與效度較高。問卷的第一題，“您認為您了解自己的孩子嗎？”選擇A選項完全不了解的有2人，占比0.6%;選擇B選項不太了解，心里沒底的有29人，占比8.7%;選擇C選項比較了解的有301人，占比90.7%。可以看出絕大部分的家長認為自己對孩子的了解程度較高。第二題，“您知道家長學校是什么嗎？”選擇A選項完全不了解的有7人，占比2.1%;選擇B選項只聽說過，但未深入了解的有264人，占比79.5%;選擇C選項非常清楚的有61人，占比18.4%。可見絕大多數的家長對于家長學校的概念只停留在了解層面，只有部分的家長清楚家長學校的作用，因此向家長普及家長學校的概念是有必要的。第三題，“您認為當下家庭教育最重要的是培養孩子哪方面的能力？”選擇A選項專注力的有203人占比61.4%;選擇B選項記憶力的有129人占比38.6%。可見大部分的家長更希望在家庭教育中進行系統性的專注力訓練。第四題，“您是否使用過手機短視頻app（抖音、今日頭條等）？”選擇A選項從未用過的有1人，占比0.3%;選擇B選項偶爾使用的有112人，占比33.7%;選擇C選項經常使用的有219人，占比66%。可見手機中的短視頻app對于家長群體的普及率非常高，適合作為微課程傳播的途徑。第五題，“您是否了解并對孩子進行過舒爾特方格訓練？”選擇A選項沒聽說過的有271人占比81.6%;選擇B選項了解但未進行過訓練的有65人占比19.6%;選擇c選項了解并進行了系統性的訓練有3人占比0.8%。可見絕大多數的家長不了解舒爾特方格，需要進行舒爾特方格訓練方法的普及。通過本次前測問卷的調查，發現絕大多數家長對于舒爾特方格的了解淺薄，運用抖音等短視頻app推送家長學校微課程舒爾特方格訓練的可行性較強，可以進行研究拍攝。

（二）家庭訪談調查

在進行微課程拍攝前，拍攝小組為拍攝出更符合家長與學生需求的微課程。將343名學生隨機抽取了10人進行家庭訪談調查。調查結果相似程度較高，現以東營市勝利花苑中學一年級二班某同學的家庭訪談調查報告為例進行案例分析。

1.訪談時間：2021年3月1日

2.訪談方式：面對面

3.被訪談人：袁曉英，花苑中學一年級學生家長

4.訪談內容：

問題1：孩子在家里都喜歡做些什么？有哪些愛好？

答：孩子在家里喜歡和她弟弟一起玩互動的小游戲，也比較喜歡畫花瓶等物品，還喜歡看故事情節多的繪本尤其是有關校園故事的書孩子最喜歡。

問題2：孩子平時在家中表現的怎么樣？

答：孩子平時在家中有坐不住的情況。周末進行鋼琴練習時，經常出現注意力不集中、厭惡練習的情況出現。當我或孩子的爸爸看著孩子寫作業的時候，她才能坐下來認認真真地完成任務。

問題3：您平時在家里有沒有帶孩子進行過專注力訓練？

答：有，我聽說讓孩子練習鋼琴有助于孩子專注力水平的提升，所以讓她一直進行鋼琴練習，但是成效較差。

問題4：請問您聽說過專注力舒爾特方格訓練嗎？

答：沒聽說過。

問題5：舒爾特方格訓練，可以有效地提升孩子的專注力，改善目前孩子的學習狀態。您想讓孩子進行舒爾特方格的訓練嗎？

答：如何效果好的話我會讓孩子進行訓練。

5.訪談報告：

通過本次訪談調查，反映出當下絕大多數低年級學生的愛好為各種形式的游戲。因此微課程拍攝主題選擇為專注力游戲更有助于激發學生的興趣;通過調查表明，半數低年級學生進入校園不久，對新事物好奇心強，因此拍攝的背景選擇為校園生活更利于學生接納。此外，本次調查中發現全部的家長都反映孩子有坐不住的情況，除了個別家長了解并對孩子進行系統性專注力訓練外，其他家長未對孩子進行系統性專注力訓練。因此，本次微課程拍攝選取專注力訓練游戲舒爾特方格訓練滿足了家長和學生的需求，有助于幫助家長解決孩子專注力不足的難題。

（三）設計微課程拍攝腳本

通過前期調查，針對目前社會背景與移動學習背景，以及抖音短視頻平臺的推送模式，設計舒爾特方格微課程拍攝腳本。拍攝腳本分為拍攝背景與訓練方法兩部分。目的在于讓家長全面的了解專注力訓練的方法和作用。

正式拍攝。

2021年4月10日至4月15日，順利地完成微課程拍攝。并于2021年5月1日完成視頻后期剪輯。2021年7月1日微視頻上傳至學校官方公眾號以及抖音號。

三、專注力訓練微課程拍攝反思

開發線上家長學校微課程是當下移動學習背景的必然趨勢，研究拍攝以專注力舒爾特方格訓練為例，為學校線上家長學校的發展提供依據。

研究拍攝微課程有一定的實際難度，但在教學改革的進程中也有一定的實踐意義。首先，前測問卷調查研究對象為332名在校學生，走訪調查對象為10名在校生家長，研究的樣本容量有限，問卷調查數據和訪談結果的代表性受到一定的限制。其次，家長學校微課程建設屬于當下處于探索階段，研究過程存在一定的困難，且收集的數據內容存在一定的地域特征，這些都在一定程度上影響了研究的準確性。今后進行調查對象選擇增大樣本容量與樣本隨機性，保證數據的全面性和準確性，進而發現微課程開發中深層次問題。

視頻推廣后頗受家長們的喜愛收獲的大量好評，可見本次微視頻的選材正是家長們所關注的地方，如何提升孩子的專注力是眾多家長亟待解決的家庭問題。

參考文獻：

[1]沈曉鳳.把握教育教學細節 打造精彩完美課堂——低年級音樂課堂中要把握幾個“一點”[J].華夏教師，2016（10）：69.