《橋》文本解讀

張琳琳

《橋》是統(tǒng)編本教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇小小說(shuō)，故事情節(jié)感人，矛盾沖突集中，成功塑造了一位老共產(chǎn)黨員的光輝形象。這單元屬于小說(shuō)單元，語(yǔ)文要素是“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。對(duì)于一篇小說(shuō)來(lái)說(shuō)，從環(huán)境、情節(jié)、人物形象方面入手是解讀文本內(nèi)容的有效途徑。

一、關(guān)注環(huán)境

環(huán)境一般分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，讀小說(shuō)必須進(jìn)入到小說(shuō)描寫(xiě)的環(huán)境之中，才能對(duì)人物的行為有深刻的感受與體會(huì)。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生畫(huà)出文中描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)的詞句，并進(jìn)行品味，方能使學(xué)生感受到環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于烘托氣氛、凸顯人物形象方面的作用。在《橋》一文中，作者對(duì)環(huán)境描寫(xiě)以自然環(huán)境描寫(xiě)為主，最大的特點(diǎn)就是以極短的語(yǔ)言文字為讀者渲染出一種極其恐怖的環(huán)境氣氛。小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)道：“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一匹受傷的野馬……。”這樣就把事情發(fā)生時(shí)的環(huán)境展現(xiàn)在讀者面前，這樣的環(huán)境不僅讓讀者的心揪起來(lái)，還讓學(xué)生真切地感受到了老漢面對(duì)的是怎樣的環(huán)境：兇猛的洪水、脆弱的木橋、慌亂的人群……這一切的一切都可以讓讀者感受到死亡正在向村民逼近，這所有惡劣的環(huán)境對(duì)老漢來(lái)說(shuō)就是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，所有的環(huán)境都在預(yù)示著當(dāng)時(shí)環(huán)境的緊張氣氛與事態(tài)的緊急，環(huán)境描寫(xiě)是為了凸顯人物形象服務(wù)的，如果沒(méi)有這面臨絕境的挑戰(zhàn)，也就很難把老漢的有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有智慧、有魄力等等特點(diǎn)凸顯出來(lái)。

二、關(guān)注情節(jié)

小說(shuō)的情節(jié)需要曲折、離奇，這樣才能把讀者帶入其中，讓讀者的心情隨著小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，不斷變化，才能使讀者從中獲得最大的閱讀審美享受。在《橋》這篇小小說(shuō)中作者主要是通過(guò)曲折的故事情節(jié)來(lái)深化文本主題的。“文似看山喜不平”，在這篇短短700字的小小說(shuō)中，作者照樣以一波三折的故事情節(jié)來(lái)使讀者的心不斷被揪起，這種曲折的故事情節(jié)主要是以對(duì)比的表現(xiàn)手法展開(kāi)的。“山洪咆哮、人們驚慌失措、死亡逼近、100多人、窄窄的木橋。”在這種情形下，人們的求生本能讓大家想不顧一切向橋沖去，大家都想著早一點(diǎn)過(guò)去就可以早點(diǎn)脫離危險(xiǎn)，可是，如果大家都擠上橋，那必然是橋毀人亡。就在這關(guān)鍵的時(shí)刻，老漢出現(xiàn)了，他從容不迫，他鎮(zhèn)定自若，給村民打了一針強(qiáng)心劑。在這種情況下，如果大家都聽(tīng)從老漢的指揮，全村人都順利過(guò)了橋，這樣的文章還會(huì)有吸引力與感染力嗎？因此，就有了第二波的曲折，有人大聲喊“黨員也是人”，這時(shí)候老漢是如何處理的“黨員可以退黨”，把故事情節(jié)引向了另一個(gè)高潮。另外，小說(shuō)之所以吸引人與小說(shuō)中人物的結(jié)局命運(yùn)是出乎讀者意料的，小說(shuō)結(jié)尾處點(diǎn)明了原來(lái)小伙子是老漢的兒子，小說(shuō)一波三折的故事情節(jié)，扣人心弦，加深了讀者對(duì)老漢的認(rèn)知，文章的主題逐步得到了深化。

三、感受人物

人物是小說(shuō)的核心，沒(méi)有鮮活的人物形象也就很難有多么立體豐滿(mǎn)的人物。讀完一篇小說(shuō)之后，能夠給讀者留下深刻印象的一定是小說(shuō)中某個(gè)或者某幾個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物。《橋》這篇小說(shuō)在塑造人物形象上最大的特點(diǎn)就是作者主要以極短的語(yǔ)言文字為讀者刻畫(huà)出了一個(gè)高大、鮮活的共產(chǎn)黨員的形象。這篇小說(shuō)中作者對(duì)老漢形象的塑造刻畫(huà)是從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)的。如“他像一座山”“老漢兇得像一頭豹子”把老漢的鎮(zhèn)定與憤怒的樣子描寫(xiě)得特別形象。“橋窄，排成一隊(duì)……”“少?gòu)U話(huà)，快走”等小說(shuō)中描寫(xiě)老漢的話(huà)語(yǔ)不多，每句話(huà)還很簡(jiǎn)短，從這簡(jiǎn)短、鏗鏘有力的語(yǔ)言中可以使讀者感受到一位有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有魄力、有柔情、有原則的共產(chǎn)黨員的形象展，給讀者留下了深刻的印象。

讀小說(shuō)就要關(guān)注小說(shuō)的三要素，在《橋》這篇小說(shuō)教學(xué)中，教師依托語(yǔ)文要素，從環(huán)境、情節(jié)、感受人物形象方面對(duì)小說(shuō)進(jìn)行解讀，可以抓住小說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地感受老漢這個(gè)人物形象的特點(diǎn)，為學(xué)生的高效閱讀奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山東濰坊市奎文區(qū)濰坊中新雙語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯 ?宋園弟