跟著課文學“詳略”

鄭艷春

詳略是習作用語，即詳寫和略寫。詳略作為寫作中經(jīng)常用到的一種寫作方法，詳略安排得當，文章的中心才會更突出，才能讓別人更好地了解自己所要表達的意思。“詳略”這種寫作方法是在統(tǒng)編本六年級下冊第一單元首次提出的，這單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”。在教學中怎樣才能幫助學生習得“詳略”的寫作方法，為今后的閱讀與寫作服務(wù)呢？筆者以《北京的春節(jié)》為例談?wù)勛约旱慕虒W體會。

一、找準特點，明辨“詳略”部分

詳寫是指把與中心思想有關(guān)的內(nèi)容寫得具體些，詳細些。略寫是指把與中心思想關(guān)系不大的內(nèi)容寫的簡略一些，概括些。閱讀教學中，教師根據(jù)文本內(nèi)容特點，可從“中心思想”出發(fā)，采取比較閱讀的方法引導學生辨清哪些是詳寫部分，哪些是略寫部分。

《北京的春節(jié)》一文主要寫了北京過春節(jié)的各種習俗，以時間為序，寫了北京春節(jié)的習俗。教學時教師可讓學生邊讀邊畫出表示時間的詞語，以及在這個日子里，北京人是怎樣過春節(jié)的？哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略，讓學生交流一下自己的看法。尤其是對于這篇文章的學習難點：臘八到臘月二十三這個時間段里寫了這么多內(nèi)容是略寫，而關(guān)于除夕的描寫只有一個自然段卻是詳寫，這是為什么呢？為了突破學生的閱讀理解難點，教師可讓學生從除夕的重要性，除夕“色、聲、味”三個角度以及除夕與臘月二十三之前每個日子中篇幅的長短等方面引導學生辨清詳寫和略寫的主要區(qū)別，以為接下來的深入學習品味奠定基礎(chǔ)。

二、梳理事件，學習安排“詳略”

對于一篇文章來說，其詳略安排與中心事件有著密不可分的關(guān)系，教學時教師從引導學生理清事件入手，引導學生對這些事件分析思考，以使學生明白對于自己感受深刻的部分寫得詳細一些，感受不深的地方寫得簡略一些，這樣詳略得當，中心才會更突出。

在《北京的春節(jié)》這篇文章中，教師先引導學生對文本中描寫的事例進行梳理，可以發(fā)現(xiàn)作者對北京春節(jié)的描寫是按照時間順序分別寫了如下事情：

在學生就文中主要事件進行列舉之后，教師引導學生就這些事件進行分析，讓學生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過對事件進行梳理，學生發(fā)現(xiàn)文章中詳寫與略寫的內(nèi)容有許多，作者詳寫的部分大都是春節(jié)的一些重要日子，這些日子里發(fā)生的事情是能體現(xiàn)出春節(jié)熱鬧情境的事因而要詳寫，反之要略寫，這樣借助梳理事件來幫助學生認識詳略，可以使學生對詳略得當?shù)恼J識更為深刻。

三、關(guān)注表達，體會“詳略”效果

對于第三學段的學生來說，為了讓學生感受到詳略得當?shù)奶攸c，閱讀教學中不光要讓學生能夠分清詳寫部分與略寫部分，還要能從表達角度引導學生閱讀思考作者為什么要這樣進行安排，這樣可以為學生今后選擇材料，組織材料，安排好詳略奠定基礎(chǔ)。

《北京的春節(jié)》一文中詳寫的部分有除夕、元旦、元宵節(jié)，其中“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容最為濃墨重彩，作者為什么要這樣安排呢？這樣描寫有什么好處呢？教師引導學生閱讀課文的第十二自然段畫出描寫花燈的句子，有感情朗讀，讀中體會元宵節(jié)的熱鬧氣氛，在此基礎(chǔ)上教師還可以引導學生想象：北京春節(jié)的元宵節(jié)還會有哪些花燈，這些花燈是什么樣的？作者這樣描寫的意圖是什么，從而使學生明白正是因為作者喜歡元宵節(jié)，對元宵節(jié)偏愛，才花費了大量的筆墨來描寫元宵節(jié)的熱鬧氣氛，這部分就需要寫得詳細一些。

詳略作為習作的一種重要方法，這種習作方法的習得不是一蹴而就的，教師從單元編排特點，依托語文要素與單元課文對學生進行“詳略”的細化指導，可以讓學生逐步掌握這種寫作方法，為學生今后的習作服務(wù)。

（作者單位：山東棗莊市嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)明德小學）

責任編輯劉妍