信息化背景下高職院校體育課教學(xué)改革分析

陳烜輝

【摘 要】本文論述信息化背景下高職院校體育課的教學(xué)改革，認(rèn)為體育課教學(xué)存在對信息技術(shù)利用水平低、教學(xué)活動缺乏多媒體元素等問題，總結(jié)積極探索新型授課方式、借助信息技術(shù)手段增加體育課校際交流頻率的教學(xué)改革方向，提出加強(qiáng)體育課訓(xùn)練中信息技術(shù)的應(yīng)用、以信息化管理為基礎(chǔ)合理規(guī)劃學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容、借助信息系統(tǒng)實現(xiàn)高職院校師資力量的優(yōu)化等具體對策。

【關(guān)鍵詞】信息化 高職院校 體育課 教學(xué)改革

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）35-0156-02

近年來，信息技術(shù)與多媒體被高職院校大量引入課堂教學(xué)活動當(dāng)中。高職院校學(xué)生往往難以長時間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要通過多媒體與信息技術(shù)結(jié)合，加深高職院校學(xué)生對體育課程中知識和技能的學(xué)習(xí)。然而，高職院校體育課教學(xué)在運用信息技術(shù)的過程中，依然存在諸多問題。高職院校的體育課教學(xué)改革應(yīng)探索更深層次的信息化，提升高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量。

一、信息化背景下高職院校體育課教學(xué)面臨的難題

（一）體育課教學(xué)對信息技術(shù)的利用水平低

高職院校體育課程教學(xué)雖然引入大量的信息技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備，然而體育課教學(xué)活動過程當(dāng)中，對排球、足球、籃球等具有難度系數(shù)的球類運動和啦啦操運動的教學(xué)，仍然是教師將備課PPT向?qū)W生展示一遍，幫助學(xué)生歸納考試重點，然后教師向?qū)W生傳授動作要領(lǐng)，解答學(xué)生的疑惑。這無法高效利用信息化與多媒體教學(xué)設(shè)備，達(dá)不到提升高職院校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的目的與效果。可見，我國高職院校體育課堂教學(xué)，對信息技術(shù)利用水平較低，信息技術(shù)在高職院校體育課堂教學(xué)活動當(dāng)中的應(yīng)用僅僅停留在淺層次，并沒有深入挖掘信息技術(shù)的潛在價值。這是信息化背景之下高職院校體育課教學(xué)改革面臨的最大問題。

（二）體育課程教學(xué)活動缺乏多媒體元素

信息化背景之下高職院校體育課程的教學(xué)活動，未能有效利用多媒體元素提升學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)與動作要領(lǐng)的理解。體育教師將多媒體教學(xué)設(shè)備與信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，然而這種教學(xué)手段僅僅停留在知識傳輸?shù)碾A段，并沒有充分挖掘多媒體教學(xué)設(shè)備的潛能，不能夠通過聲音、文字、圖片、動畫和視頻的方式，更為直觀地加深學(xué)生對體育知識的理解。這反映出體育教師對信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動當(dāng)中的運用存在理解不到位的問題，同時更為深刻地反映出高職院校體育課程授課教師缺乏變通與創(chuàng)新的思維，沒有將體育課程具體知識與多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教學(xué)模式固化。這就要求在信息化背景之下，高職院校體育課程教學(xué)改革應(yīng)該時刻緊隨時代發(fā)展與前進(jìn)的步伐，創(chuàng)新授課方式。

二、信息化背景下高職院校體育課教學(xué)改革的方向

（一）積極探索新型授課方式，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

高職院校體育課程教學(xué)改革首要的探索方向應(yīng)該是新型的授課方式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式仍然以教師傳授知識為主導(dǎo)，要求學(xué)生接受體育知識和動作要領(lǐng)。因此，教學(xué)改革的創(chuàng)新應(yīng)致力于在課堂教學(xué)活動中合理運用信息技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備，有效化解課堂時間有限與教學(xué)目標(biāo)之間的現(xiàn)實矛盾。

例如，在球類運動的授課當(dāng)中，既要強(qiáng)化理論課堂的學(xué)習(xí)，包括具體的籃球或者足球在實際競賽當(dāng)中陣列的布置、隊員之間的配合等理論知識，立足于課堂教材，把智能手機(jī)引入課堂，利用智能手機(jī)中的攝像、慢動作功能，對學(xué)生的即時技術(shù)進(jìn)行錄制，然后回放，與標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動作進(jìn)行對比，找出問題所在，從而有針對性地改進(jìn)。或者利用多臺智能手機(jī)多角度拍攝，最終形成全息影像，反饋到學(xué)生的社交群上，讓學(xué)生直觀地看到自己的表現(xiàn)。要善于利用有限的資源，把學(xué)生的課堂運動軌跡，通過聲音、圖片和比賽視頻等進(jìn)行全景回放，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過討論和發(fā)表不同的觀點，幫助學(xué)生加深對知識點的理解和掌握。

（二）借助信息技術(shù)手段增加校際體育課交流的頻率

在信息化背景之下，高職院校體育課教學(xué)改革既要積極探索新型的授課方式，融入信息技術(shù)，真正意義上發(fā)揮出信息技術(shù)在授課當(dāng)中的價值，同時要借助信息技術(shù)手段增加不同高職院校之間體育課交流的頻率。體育課程體系化的學(xué)習(xí)并非閉門造車，既有在實踐課程當(dāng)中實現(xiàn)不同高職院校體育活動之間的對抗與競賽，提升實戰(zhàn)能力，還要在理論學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)理論知識的競賽與交流。體育課程的學(xué)習(xí)并非單純的對理論知識的學(xué)習(xí)與記憶，而是格外強(qiáng)調(diào)對體育知識與動作要領(lǐng)經(jīng)驗的積累。例如，乒乓球運動一方面注重實踐的訓(xùn)練，每周至少需要8節(jié)課，由體育授課教師指導(dǎo)乒乓球?qū)贡荣?另外一方面需要不同種子選手之間進(jìn)行對抗比賽，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展程度，在條件限制的情況下，可以考慮運用VR技術(shù)或者是虛擬模擬技術(shù)，進(jìn)行乒乓球?qū)沟挠?xùn)練。還可以積極利用信息技術(shù)手段，增加電子競技體育運動的對抗頻率和活動次數(shù)，甚至可以將體育運動的實際競賽視頻，或者是學(xué)生個人的作品，通過課堂微視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，教師與學(xué)生共同參與討論，幫助學(xué)生短期內(nèi)提升個人體育運動的水平和能力。

三、信息化背景下高職院校體育課教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)在高職院校體育課訓(xùn)練當(dāng)中的應(yīng)用

信息化背景之下高職院校體育課教學(xué)的改革，首要的就是應(yīng)該加強(qiáng)高職院校體育課訓(xùn)練當(dāng)中對信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與不斷升級，在高職院校體育課程日常訓(xùn)練活動中引進(jìn)信息技術(shù)，實現(xiàn)對信息技術(shù)全方位、多維度的應(yīng)用，能夠節(jié)省訓(xùn)練成本，有利于實現(xiàn)教育資源利用的最大效率。高職院校體育課程以職業(yè)化訓(xùn)練為主，例如，田徑運動追求速度與競技，在田徑運動訓(xùn)練課程當(dāng)中引入信息化技術(shù)，能夠更為精確地測量學(xué)生的加速度、起跑速度、比賽所用時間等各項詳細(xì)的數(shù)據(jù)，有助于通過分析精確的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生在田徑運動當(dāng)中的優(yōu)點，這是信息技術(shù)在高職院校體育課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)發(fā)揮的優(yōu)勢。另外，在部分體育課程當(dāng)中運用信息化技術(shù)，可以有效降低對教育資源的浪費。例如，在足球訓(xùn)練課程引入信息技術(shù)，能夠節(jié)省大量的邊裁等額外資源的投入。

（二）以信息化管理為基礎(chǔ)，合理規(guī)劃學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容

高職院校體育課教學(xué)追求向職業(yè)化方向發(fā)展，需要確保各項數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。因此，以信息化管理為基礎(chǔ)，合理規(guī)劃學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，這是信息化背景之下高職院校體育課未來發(fā)展的方向。部分高職院校體育課已經(jīng)實現(xiàn)通過信息管理，合理科學(xué)地規(guī)劃學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，例如乒乓球、羽毛球、排球等球類課程的訓(xùn)練，不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對技術(shù)的培訓(xùn)，在日常訓(xùn)練內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)以信息化管理為基礎(chǔ)，合理制訂訓(xùn)練計劃，提升學(xué)生的體力、速度、爆發(fā)力等。與此同時，以信息化管理為基礎(chǔ)開展球商、球感的訓(xùn)練，能夠使高職院校學(xué)生獲得更為豐富多元的培訓(xùn)內(nèi)容，得到全方位的發(fā)展。以信息化管理為基礎(chǔ)合理規(guī)劃學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容，還包括以信息化管理為基礎(chǔ)注入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、賽后護(hù)理等知識，可以降低學(xué)生在訓(xùn)練過程中身體各部位受到傷害或者損害危險，確保高職院校體育課程訓(xùn)練科學(xué)化、安全性高、效率高。

（三）借助信息系統(tǒng)，實現(xiàn)高職院校師資力量的優(yōu)化

信息化背景之下高職院校體育課的教學(xué)改革，不僅需要圍繞高職院校學(xué)生展開，同時需要優(yōu)化高職院校的師資結(jié)構(gòu)。第一，收集名師信息，建設(shè)師資庫。“術(shù)業(yè)有專攻”，不同教師掌握的技能、擅長的領(lǐng)域各不相同，對高職院校學(xué)生展開專業(yè)課程的培訓(xùn)，實現(xiàn)對師資力量的動態(tài)優(yōu)化，發(fā)揮掌握不同技能的教師的價值。第二，定期研討，現(xiàn)場分析。教師有針對性地定期學(xué)習(xí)，觀看典型教案、推演和分析技戰(zhàn)術(shù)、上傳自己的課堂教學(xué)影像等，通過視頻會議、騰訊會議等方式打破地域的限制，進(jìn)行教學(xué)討論，在討論中提升教學(xué)能力。第三，善于利用學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)高職院校師資水平的進(jìn)一步提升。例如，短跑田徑課程的訓(xùn)練，部分教師擅長加速度訓(xùn)練，部分教師擁有豐富的比賽經(jīng)驗，部分教師擅長賽后恢復(fù)。因此在技術(shù)和教育資源允許的條件下，實現(xiàn)教育資源分享，直接反饋到有需求的教師和學(xué)生手機(jī)終端，讓高職院校學(xué)生得到最具針對性的授課，既能夠提升學(xué)生的能力，實現(xiàn)學(xué)生向“高精尖”方向發(fā)展，同時有利于教師隊伍的優(yōu)化，盡快使師資力量得到創(chuàng)新性優(yōu)化，發(fā)揮出不同教師的最大優(yōu)勢，實現(xiàn)對教育資源的高效利用。

隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新時代高職院校體育課急切需要創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要抓住信息化背景下高職院校體育課教學(xué)改革這一機(jī)遇，借助信息技術(shù)手段，在課程改革中總結(jié)出行之有效的新方法，一方面為傳統(tǒng)的體育教學(xué)注入活力和生機(jī)，另一方面也使得學(xué)生拓展思路，積極參與到課堂中，推動高職院校體育課的教學(xué)改革。

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【作者簡介】陳烜輝（1981— ），廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。