色彩教學，讓初中美術課堂異彩紛呈

袁靜

Yuan Jing

山東省東營市墾利區第二實驗中學，山東 墾利 257500

The Second Experimental Middle School of Kenli District, Dongying Shandong 257500

教師通過色彩教學有利于學生審美素養、創作能力的發展，但是現階段很多教師忽視色彩課程講述的意義，沒有結合學生藝術創作能力著重培養。色彩教學的缺失對于學生發現美、表現美能力的提高產生了不利的影響。所以，教師要認識到美術教學當中色彩教學的關鍵意義，才能為學生提供良好指引，保證色彩教學的光輝得到綻放。

一、初中美術教學中實施色彩教學重要性

第一，色彩教學作為美術課程中的重要組成部分，有利于加強學生對色彩的認知。人們之所以生活絢麗多彩，就是因為擁有色彩的構成。學生在學習這一內容的時候，可以了解其中的基礎知識，在繽紛的世界中感受美好。第二，學生的內心情感得到調節。色彩往往對于我們的情感產生一定的作用，比如我們實際生活當中所穿的服飾顏色方面，就會對我們的心理和性格產生一定的影響，而且也是我們內心情感的反映。在空間改變方面色彩也展現出一定的效果，通過不同色彩的繪制讓人們擁有不同的感受，這對于調節內心情感產生了極大的影響。第三，學生擁有一定的色彩感知能力，更好地參與繪畫創作。學生參與理論知識學習之后能夠步入實踐，融入創作環節，在加強色彩感知能力提高之下用心感受色彩，找尋生活當中蘊含的美。與此同時，色彩所體現的情感是不斷變化的，學生擁有較強色彩感知能力，把握情感的變化，以此為繪畫提供充足準備。第四，在色彩教學有效滲透之下，學生的藝術修養大大提升，色彩教學之中學生在擁有一定的感知能力，之后會將自身繪畫能力、鑒賞能力大大提升。最終，學生走進實際生活，合理運用色彩將自身情感展現，以此把握生活中蘊含的美，豐富學識的同時拓寬知識視野。

二、完善初中美術色彩教學的具體策略

（一）立足興趣，激發學生學習欲望

1.實行趣味導入，讓學生產生強烈學習興趣。良好課程的開設能夠吸引學生學習的關注點。色彩教學想要順利地將學生引入到課堂中，必須要激發學生的學習欲望。有的教師在進行美術教學時會直接將冷暖、純度等基本知識引入，在概念上的直接講授之下學生難以理解其中的內涵，所以為了將教學更加深入地開展，教師可以從學生的色彩知覺入手，關注自然界當中色彩的變化。比如，教師以《我的調色板》作為主題內容，通過問題情景的導入“同學們，倘若世界沒有了色彩，我們的生活會是什么樣的？如果我們的內心當中沒有了色彩，會是什么樣的？”在這些問題的引發之下，會讓學生感受到色彩在生活當中的重要性，由此為繼續參與課程學習提供了準備。

2.實行游戲教學模式。初中階段學生好奇心比較強，通過游戲模式符合學生的個性成長特征，不僅為學生帶來了良好的學習情境，也會讓學生處于濃厚的課堂氛圍中。比如，教師針對《面與色的美感》內容教學時，通過不同音樂風格讓學生感悟到音樂之間存在的差異，之后讓學生以音樂旋律的感觸為主，通過色彩把自己的感想、情感展現出來。學生之間開展小組合作，能夠通過猜一猜、畫一畫的游戲形式掌握色彩知識，以此激發學生參與色彩學習的欲望[1]。

3.與生活關聯，引發學習思考。色彩在美術學習當中能夠吸引學生注意力，色彩繽紛的世界當中讓學生的生活充滿了樂趣。教師以《色彩與生活》主題入手，讓學生分析生活中的事物，以此加強對色彩的理解。比如，教師讓學生分析生活中的色彩以及色彩所表達出的內涵，學生認識到生活當中擁有色彩，從而變得更加絢麗、耀眼。比如“生活中礦泉水以藍綠色為主，主要是為了把水清澈干凈展現出來?！蓖瑫r，學生也可以關注自己家中的裝飾裝修風格以及色彩搭配情況，讓學生舉例說出這些色彩所發揮出的作用，由此認識到色彩在生活中的意義，加強了審美體驗。

（二）創新教學模式，課堂充滿力量

1.關注色彩心理，讓學生擁有創新的源泉。初中美術色彩課程搭建當中，教師在講解理論知識之后，還應該從色彩心理學有效運用入手。在豐富的色彩世界中，人們可能沒有關注到色彩對自己心理形成的影響。在此，教師要著重把握色彩心理這一關鍵點，讓學生在進行美術作品欣賞時抒發學生的不同內心感受。學生說出心得體會，以色彩重塑為出發點，更好地表達自己的認知。教師要求學生從多個角度開展美術作品的鑒賞和分析，由此激活內心的創新萌芽，保證創新力量得以升華。除此之外，通過現代教學技術以展現豐富多彩的內容，讓學生進行創作和繪畫。比如以“色彩展現感情”為出發點，通過不同的色彩表達學生的心情。在合理搭配之下，凸顯出喜、怒、哀、樂主題的精髓，教學之時教師讓學生掌握了基礎內容，也在想象的情況下，更好地抒發對色彩的感想。

2.借助信息技術保證課堂教學效果十分明顯。美術課程是藝術的重要代表，彰顯出視覺藝術的價值。教師以大量的圖片展現為主，借助彩色筆或者色彩顏料等完成課堂教學。除此之外，將信息技術有效滲透，這可以減輕學生學習壓力，處于輕松、自由的領域之中。信息技術涵蓋了課件、教學手段等，色彩教學當中教師借助音樂、圖片以及動態內容等形式，讓學生集中注意力主動獲取參與色彩繪畫的機會。把現實技術與虛擬緊密結合，能夠在視覺上給予學生更大的沖擊。比如，教師通過《富春山居圖》的短片展現，學生關注作者創作的背景以及色彩運用的內容，試著自己通過電腦制作繪畫的形式加強對色彩的理解。

3.開展寫生訓練，提升美術創作能力。美術學習當中，繪畫創作是重要的能力挖掘點，學生在觀察自然探索研究當中產生良好的美術創作色彩。教師教學的時候以搭建寫生課程為基礎，學生融入自然的情況下也進一步地感受到生活的魅力，同時提升欣賞評價水平，在自然當中有所陶醉。比如，教師可以組織學生“繪畫校園”，讓學生從校園當中的花草樹木方面入手。結合植物的顏色、結構等內容進行寫生創作（如圖1我的校園）。這一形式的合理搭建改變了以往的繪畫體系，學生在走進生活、走進自然的過程中，也會在色彩創作之下挖掘美術作品的魅力[2]。

圖1 我的校園（圖片來源相冊繪畫網）

（三）營造校園藝術氛圍，提高質量

1.形成色彩校園活動。初中階段，學生面臨著一定的學習壓力，在減輕學生學習負擔的要求之下學生可以參與學校創設的色彩藝術活動。學生、家長、教師共同參與，會帶領學生更好地調動學習欲望。而且學生在緩解學習壓力的時候，也形成了濃厚的繪畫樂趣，處于良好的校園環境氛圍。跟隨校園文化的腳步，提高學習欲望。比如，學校在校園文化節當中針對“美好生活、感恩父母”主題，加入不同的繪畫形式、運用不同的色彩，讓學生根據自己的想象結合實際開展創新。與此同時，以繪畫形式將自身的想法展現出來，學生運用不同的顏色把自己對父母的內心情感展現出來，也有所感觸。另外，針對色彩繪畫比賽活動開展，給予每一個學生機會，通過優秀色彩作品的評比，能夠讓學生產生強烈的色彩學習欲望，產生堅定信念，最終跟隨多樣化美術校園活動讓學生在色彩課堂沉浸之中，擁有較高的審美能力和創新能力[3]。

2.將校園藝術環境有效改善。濃厚的藝術文化氛圍營造可以達到良好的育人效果，在色彩教學當中教師適當地對學生引導，有利于學生良好品格的培養，走進校園藝術領域之中，對于學生審美價值觀念的形成產生極大的影響。教師要掌握學生的學習和生活，能夠在感受每一個學生的情況下接觸優秀的色彩作品。鼓勵學生展現出各自優秀的作品，通過欣賞，評價等形式，給予學生更多的學習自信心。而且在陶冶情操、挖掘審美色彩素養之下，讓學生擁有良好的品格。另外，通過“挖掘校園一角”這一色彩作品展示當中，學生通過作品發揮自己獨到的見解，結合創作感想以及情感，讓學生借助色彩更好地表現自我。最終，每一個學生都擁有展現自我的機會，相互交流溝通之下增強了情感。

結語

綜合以上分析，色彩在初中美術課堂中成為關鍵的內容，教師要突破教學重點，將學生審美能力和創新素養全方位提高。色彩教學課程的開展很有必要性，教師轉變以往教學理念，在色彩教學有效突破之下讓學生以健康的心態參與課程學習。與此同時，借助豐富的藝術文化體系和校園文化載體，讓學生提高自身修養，跟隨美術教學的步伐，感受到色彩在生活中的韻味，將學生的藝術素養全方位提升。本文通過初中美術色彩教學的穩定搭建，給學生帶來了清晰的學習方向。