我們班的“寶藏男孩”

魯燕

拿到分班名單的那一刻，看到那個叫助的孩子的分數，我不由得嘆了口氣。四門學科總分360分，他只考了181分。

新學期開學，伴著秋日的朝陽，我早早等候在教室門口，迎接著新一屆學生。開學第一天，大多數學生都懷著喜悅與興奮的心情，迫不及待地來到教室。離上課時間還有四十多分鐘，教室只剩下一個空位了，助好像還沒來。教室里，學生已經拿著書本開始了早讀，我就站在門口等著這個遲到的學生。

離上課時間還有幾分鐘時，一個男子帶著一個男孩向我走來，不用說，男孩就是助，個子不高，黑黑的皮膚，長得很壯實。男孩進了教室，我拿起手機讓家長掃碼加入班級微信群。家長看上去有點急，一邊掃碼，一邊問我：“老師，學校旁邊有小餐館嗎？”我心里咯噔一下：完了，又是一個沒人管的孩子。我不甘心，忙說：“孩子還是要自己帶，放在小餐館，中午也得不到休息……”還沒等我把話說完，家長就接過話去：“老師，我們在外地打工，沒時間帶他……”總之，他也無奈。我還能說什么呢？這個孩子的小升初成績就擺在那兒，家長疏于管理自是不必說，現在肯定也是因為孩子年齡小，放在學校里讓老師管幾年算了。這樣的情況，每年都有，只能老師自己盡力，別指望家校合作了。

既然所有學生都到了，我就讓他們準備一下，做個自我介紹，可以脫稿，也可以寫個稿子上來讀。升學成績前幾名的學生陸續走上講臺，那都是優秀學生的典型：落落大方，聲情并茂，表達流暢。接下來的學生表現就乏善可陳了。有的聲音小到只有自己才聽得見;有的走上講臺說了自己的名字后，就僵在講臺上，一動也不動。在男生的自我介紹中，“游戲”成了主題詞，這當然令我不滿。當班主任的，誰會喜歡？輪到助了，我內心一個勁地嘆氣，應該又是一個喜歡游戲的。“……我家人都叫我柱子，以后你們都可以叫我柱子。”說到這兒他有點害羞，我盼著他快點下去，可是他又接著說了，“以后我想多看看《西游記》這樣的名著……”竟然不談游戲？原來他覺得自己小學的時候書讀得太少了，想在初中補上。這簡直令我匪夷所思，班上的倒數第一名，竟然想讀課外書！

我開始關注這個孩子，也找他談心，并告訴他，小學的基礎不重要，上了中學，大家都是站在同一起跑線上，一定要好好努力。他很開朗，也愿意和我聊天。我發現，他好像也沒那么差。

因為他在學校邊上的小餐館就餐，我就給了他一把教室的鑰匙，他每天都準時開門，還把值日生負責的鎖門任務也攬在了自己身上。有一次放學，我在教室里改作業，他也留在了教室里，我讓他先走，他竟然不放心我鎖門。原來，他是一個如此有責任心的孩子。

轉眼間半個月過去了，星期一的班會課上，我們舉行了主題為“我能行”的班干部競選大會。我之前已提醒大家做好準備，心里也屬意那幾位臨時班干，期待著他們有精彩的表現。果然，他們也不負我所望，熱情洋溢地演講、拉票，一切都是訓練有素的樣子。他們的表現贏得了同學們熱烈的掌聲，也獲得了較高的票數。原以為一切都會按我預想的進行，沒想到“半路殺出個程咬金”，助突然跑上了講臺，要參加競選。事先說好的是公平競爭，當然要給他機會。他沒帶稿子，開門見山地說：“我要競選勞動委員，因為我會做事，我在家經常幫爸爸媽媽做家務。如果我當勞動委員，我一定會把教室搞得一灰（塵）不染。請大家投我一票……”話還沒說完，同學們就哄堂大笑，“一塵不染”都說錯了，他卻很鎮定。在舉手表決環節，有38個學生舉手同意他當勞動委員。他能當好嗎？盡管不放心，但是民意不可違，我還是把勞動委員的重任交給了他。

星期二放學時，我找幾個學生談心，卻發現助也在值日——他不是值日生啊。可是他說和帆（另一位勞動委員）商量好了，今天兩個人都留下來督促學生值日，以后就兩人分工，助負責一三五，帆負責二四。“我們已經分好工了。”聽到這句話，我不禁暗自驚嘆，這個柱子不一般。值日生回家了，助依然在教室里整理著桌子。抬頭看去，中間的一塊黑板上赫然出現了幾個大字——“優秀值日生”，下面是幾個學生的名字，有的字寫錯了，有的字寫得歪歪扭扭。黑板的一邊寫著課桌凳擺放不整齊、抽屜有垃圾的學生姓名，賞罰分明！我不禁對他刮目相看了。

令我驚嘆的事還在后面。一天下午，離上課還有二十多分鐘，學生都在座位上安靜地寫作業，我照例在教室里巡視。教室的窗臺上，擺放著學生從家里帶來的綠植。現在的學生，勞動意識還是不強，綠植帶來了就不管不問。助經常給這些綠植澆水，有時還把它們搬出去曬曬太陽。在他的精心照料下，這些綠植都顯得生機勃勃。看著他忙前忙后，我也習以為常。一會兒，他端著一盆蘭草走到教室后面，坐在地上。我也沒在意，繼續在教室里巡視。不知什么時候，他旁邊多了一本書。他一邊拿著剪刀剪去蘭草的黃葉，一邊念著什么。我突然想到在班上講過上一屆的“學霸”一邊練習拍籃球一邊背書的事，難道他也想向“學霸”學習，一邊讀書一邊養護綠植？我好奇地走近他，他正低著頭，口中念念有詞，一手托著蘭草，一手還在忙著修剪，我趕緊拿出手機拍下了眼前的一幕。他是那么專注，一點也沒發現我在拍照。我問他在干什么，他這才抬起頭來，滿臉驕傲地說：“老師，我找到葉子發黃的原因了，生物書上有……”仔細看去，原來他身邊是一本翻開的生物課本。他接著又說：我要和值日生說一下，以后晚上不能把教室窗戶全關上，教室不通風，植物就會缺氧。那一刻，我覺得助簡直就是我們班的“寶藏男孩”！我把拍下的照片發到了班級群，也發到了我的朋友圈，大家紛紛給這個男孩點贊。生物老師說，這個孩子動手能力強，今后在園藝方面肯定能一展身手。

這個“寶藏男孩”不斷給我帶來驚喜：班上的簸箕柄斷了，學生告訴我，我隨口說再領一個，可是第二天卻發現簸箕柄被綁上了一把斷了一半的木尺，我用手試了試，很結實。是助變廢為寶，超強的動手能力讓大家深感佩服，他卻平淡地說自己從小就學著修東西。數學老師也說，他幾次都發現早到的學生中，只有助不亂跑，坐在座位上大聲地朗讀。這個學生很有自控力。

現在每天早上，助總是第一個到校的，通常十分鐘之后才會有學生陸續到來。于是，教室里通常只有我和他，我坐在最后排改作業，他坐在最前排大聲地朗讀，讀錯字的情況是常有的，每當這時，我就會讀出正確的讀音，他也挺干脆，改過來再讀。

如今，他的成績沒有多少進步，但是，他在同學們的心中卻是熠熠奪目的那一個。讓大家寫作文“最讓我敬佩的人”，班上有很多學生寫的就是助。

和他相處的每一天，我都有新發現。我期待著這個“寶藏男孩”能發揮出更大的潛力。

（作者單位：安徽省蕪湖市灣沚實驗學校初中部）