校園文創產品創新研究

宗蕊　唐居瑾

【摘要】近年來各大高校致力于打造有特色的校園文化品牌，提升校園文化的影響力，因此越來越重視校園文創產品的創新設計。每所高校都有自己的歷史文化、辦學理念、優勢學科、建筑景觀等，設計者可以深入挖掘高校特有的文化意象，運用現代設計方法將文化意象提煉、概括為圖像、符號等元素，并用插畫設計的形式進行創作。在產品載體的選擇上可以區別于傳統的實物載體，利用數字媒體產品這類非實物載體來表現。

【關鍵詞】插畫設計;校園文創產品;文創產品;應用實踐

【中圖分類號】 G47? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）46-0075-02

基金項目：云南大學研究生科研創新基金項目資助（項目編號：2020X08）。

高校校園文創產品是指對當代藝術處理方法、新型結構材料、新技術和工藝的創造性設計和應用。創新的校園文創產品有利于提升大學影響力、傳播文化意蘊、創造商業價值。而隨著數字時代的到來，插畫設計逐漸成為一種新的設計趨勢，它通過視覺語言向人們傳遞信息，并且能夠給觀者帶來豐富的視聽感受。但是插畫設計在國內的發展剛剛起步，目前大多應用于商業廣告領域，鮮有在校園文創產品中應用的例子，因此把插畫設計應用于校園文創產品設計中無疑將成為一個產品創新的方向。[1]

一、高校校園文創產品設計現狀

近年來，受文化創意熱情的影響，打造高校特有的文創產品也成為一種趨勢。就國內高校來看，清華大學、北京大學、廈門大學等高校的文創產品設計起步較早，產品體系較為完善，它們在文化創意產業中處于領先地位。盡管如此，它們也逐漸拋棄了舊的思維方式，開始尋找新的產品類型、新的設計表現形式。南開大學的錄取通知書增加了日月交替的視覺動效，整體采用封套設計，分別以南開大學新、老校區的標志性建筑為主體畫面，以紫色為背景色，以豎向鏤空條紋交錯的方式，在抽取通知書的過程中將會呈現出日月交替的視覺動效。

就國外大學來看，校園文創產品的種類幾乎涵蓋了學生學習生活的方方面面，并且分類明確，大多形成系列產品。例如The Coop禮品店，它為哈佛大學和麻省理工學院設計校園文創產品，產品種類很全面包括文具、日用品、服飾等，滿足了學生的日常生活需求。還有一些高校認為文創產品不僅僅代表了文化軟實力，還需要市場作為硬實力來支持高校文化走向世界。例如美國藝術中心設計學院常與各大知名品牌合作，在樹立高校品牌形象的同時也讓高校文化在全球范圍內得以傳播。[2]

二、基于插畫設計的校園文創產品特點

（一）人文內涵。校園文創產品中插畫設計的“人文內涵”，是對校園歷史文化的當代“闡釋”。現如今的校園文創產品不僅要滿足功能需求更要滿足人們的文化需求、精神需求。插畫設計語言在文創產品中的表現是以產品為載體，以校園文化為創意對象，表現出具有一定深度的文化內涵，從而滿足受眾群體的精神文化需求，帶給人們思想啟迪。校園文創產品是校園文化的縮影，好的文創產品對校園歷史文化的傳承和發揚起到了重要的作用。

（二）藝術感染力。插畫由傳統繪畫發展而來，既保留了傳統繪畫的藝術特征，又更加細膩、生動地傳遞了校園的人文內涵，格調高雅、構思獨特、引人入勝，其中的視覺形象給觀者留下深刻印象，具有更強的藝術性及獨立的欣賞價值。設計者往往將所要傳達的信息內容概括成簡練的插圖插畫元素，并對各個元素進行藝術化處理，濃縮所要傳達的文字信息，從而提高信息傳達的準確性、生動性，讓觀者更易理解，并產生強烈的認同感與視覺享受。

（三）傳達力。在校園文創產品設計中，插畫設計具有表達和交流的功能，屬于一種視覺傳達方式。視覺帶給人的直觀性與沖擊力對信息的傳達是十分重要的，插畫語言在讀圖時代中更容易彰顯其直接性。校園文創產品中的插畫語言與高校文化思想密切相關，因此設計者可以巧妙地將文化思想轉化為插畫的符號語言，通過視覺思維激發受眾的視覺想象。

三、校園文創產品中插畫設計的原則

（一）具有典型性。近年來，校園文創產品的設計也引起了各大高校的重視，一些高校已經擁有自己的文創品牌，并成立了專門的校園文創產品設計團隊。針對基于插畫設計的校園文創產品設計，創作者在確定畫面所要塑造的對象時，一定要選擇校園里具有典型性的事物和事件。每所高校都有其獨特的歷史文化，具體可以是地標性建筑、特有動植物，也可以是重要歷史人物、學術代表人物等。

（二）具有審美性。在選擇了具有典型性的塑造對象后，設計者需采用具有審美性的插畫設計形式來制作和表現。常見的插畫設計風格有水彩風格、國畫風格、線描風格、油畫風格以及扁平化風格，選擇什么風格則取決于所要表現的對象以及受眾群體的偏好。隨著時代發展，數字繪畫在插畫設計中的應用更廣泛，因其能夠提高效率、節約資源，并且操作便捷，不僅能夠還原傳統的手繪風格，而且便于設計者對各種繪畫風格進行融合與創新，這種方式繪制出的數字圖像在后期也更便于應用在實物產品上。

（三）情感化設計。校園文創產品不僅代表了高校的品牌形象，而且對于師生、校友們來說是一種情感的寄托，因此應用于文創產品中的插畫設計就需要具有情感化特征。在選擇塑造對象時，可以優先考慮圖書館、教學樓、校門等師生們常接觸的場所，其次可以將校園內人人熟知的小動物加入畫面中增加生動性，或是可以將本校特有的文體活動用插畫的形式表現出來，這樣便容易勾起學校師生和校友們的回憶，引發受眾群體的情感共鳴。[3]

四、插畫設計在校園文創產品中的創新應用

（一）插畫設計應用在校園文創產品中的創新方法。1.深入挖掘典型的校園文化意象。意象也稱為“意像”，是文藝美學中的一個概念，指經過構思賦予某種物象以特定的情感，從而達到見“象”思“意”的效果。文化意象從屬于意象，是一種象征某個社會群體所共有的文化認知方式和取向的思維符號。校園文化是一個文化體系，它具有獨特性、完整性和持續性，而校園文化意象則是能夠象征該校文化取向的形象，簡而言之就是能夠代表該校歷史文化、辦學理念、校風學風的具體形象或符號，例如校徽、校服、校訓、雕塑等。[4]

2.運用新穎的插畫設計風格。近年來數字繪畫技術日漸成熟，隨之出現了多種多樣的插畫設計風格：扁平化風格、肌理風格、手繪風格、漸變風格、2.5D風格和描邊風格。其中最適合應用于文創產品設計的是手繪風格插畫，它的特點是應用廣、展現的內容豐富，并且對美術功底的要求高，因此能夠更好地展現校園建筑、人文景觀和文化名人的風貌。正值國潮當道之時，國風插畫受到國內外越來越多設計師的青睞，這種插畫風格不僅有很強的視覺沖擊力，而且有利于我國優秀傳統文化的傳承與發揚。

3.插畫設計應用于非實物載體。在傳統的校園文創產品設計中，插畫設計通常會以印刷品、服飾、文具、生活用品等實物作為載體，這就導致校園文創產品千篇一律，缺乏創新。在新媒體高速發展的新時代，設計者可以打破思維固式，將新媒體技術與插畫設計相結合，采用動態插畫、微信小程序、網頁小游戲等形式來制作虛擬的校園文創產品。在此基礎上，設計者還可以將動態插畫應用于有實用功能的校園類APP中，或是有宣傳功能的H5、小程序、小游戲中。

（二）插畫設計應用在校園文創中的創新實踐——以云南大學為例。1.系列插畫設計在實物產品中的應用。以實物為載體的校園文創產品通常指明信片、文化衫、徽章、手機殼、帆布包等，主要用途為線下售賣、宣傳以及送禮，要求兼具審美性和實用性。云南大學系列插畫設計采用線描結合國潮風格的表現形式，描繪了云南大學歷史建筑會澤院、至公堂，以及校園周邊的歷史建筑云南陸軍講武堂、翠湖公園的風貌，并在畫面中融入了銀杏大道、“吉祥物”小松鼠、懷周樓流浪貓的形象，精致的插畫應用于實物文創產品上不僅能夠給受眾帶來美的感受，同時師生和校友們也能通過插畫回想起美好的校園時光。（如下圖）

2.系列插畫設計在H5中的應用。H5全稱Html5，指一系列制作網頁互動效果的技術合集，即H5就是移動端的web頁面。各行業的宣傳部門大多會使用H5廣告對品牌、產品、活動、政策等進行線上宣傳，這種方式能夠便捷地將最新的資訊傳播給受眾群體，并且良好的交互體驗增加了趣味性與參與感，同時受眾之間分享轉發H5廣告的過程中也產生了經濟效益與社會效益。筆者的團隊將靜態的系列插畫運用動畫軟件AE制作成動態的系列插畫，并使用H5制作平臺為動態系列插畫增加交互功能，最終設計出作品——? 《翠云圖》動態交互地圖。（如下圖）

五、結語

基于插畫設計的校園文創產品具有人文內涵、藝術感染力以及傳達力，在開展設計之前需要充分調研國內外校園文創產品的現狀，總結分析各實際案例的優缺點。在設計過程中要注意體現文創產品的典型性、審美性、情感化和文化內涵，運用當下新穎的、符合大眾審美的插畫設計風格。插畫設計的表現載體不能局限于傳統的馬克杯、抱枕、T恤衫等實物產品，可以利用發達的互聯網平臺和數字媒體技術，制作可以應用于線上傳播的產品。在未來，新的插畫設計風格和新的文創產品形式將會打開新的市場，為各大高校的品牌形象傳播提供更好的展示平臺。

參考文獻：

[1]鮑新彤.新媒體時代插畫在校園文創設計中的應用[D].北京郵電大學，2020.

[2]王鑫，蔣樹坤.校園文創產品設計案例研究[J].湖南包裝，2020，35（03）：59-61+81.

[3]高立燕，許倩婷.手繪風格插畫在校園文創中的應用[J].美術文獻，2020，（09）：110-111.

[4]翁春萌，羅觀杏，馬璇璇，王鈺添.校園文化意象在產品設計中的表達研究[J].工業設計，2018，（04）：39-40.