在勞動中尋找生命的美意

劉景章

《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。我校本著“讓每位孩子成為更好的自己”這一理念，全方位開展勞動教育實踐。從理念引領、課程建構、德育活動、家校合作等多渠道，積極落實勞動教育，樹立學生的勞動意識觀念，幫助學生認識到勞動的意義，從而培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和積極的勞動習慣，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、理念創(chuàng)新，引領勞動教育的落實

經過調研與分析，我校重新認識了勞動教育在育人過程中的重大意義，明確了勞動教育在育人工作中的地位，更新了勞動教育的觀念。我們認為實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。結合小學生的年齡特點，確定了低年級和中高年級勞動教育的方向與內容：低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道“人人都要勞動”的道理;中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習慣養(yǎng)成，讓學生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。

二、開展活動，培養(yǎng)參與勞動的習慣

（一）轉變教學理念，端正學生的勞動態(tài)度

無論是教師還是家長，首先要轉變自身的觀念，讓學生認識到勞動的價值意義，幫助學生端正勞動態(tài)度。

在教學中，教師可以利用兒歌、成語故事、童話故事開展勞動教育實踐活動，學生通過豐富的故事內容，朗朗上口的兒歌，在心里樹立起勞動的觀念，端正勞動態(tài)度。例如，教師可以向學生講授“守株待兔”的故事，學生通過理解，明白了故事背后的寓意，然后教師可以趁熱打鐵，引導學生說出故事的實際教育意義。

除了向學生講授此類故事之外，還可以引導學生學習相關的兒歌、童話等。學生通過誦讀，能夠在思維中形成一種意識習慣，進而樹立正確的勞動態(tài)度。

（二）發(fā)揮學校的教育陣地作用，培養(yǎng)學生勞動習慣

在幫助學生養(yǎng)成勞動習慣的過程中，教師可以以班級為單位，以學生為中心，引導學生樹立勞動意識。教師可以將“家庭”用于勞動教育實施當中，將學校比喻成一個大大的家族，班集體就是大家族中的一個小集體家庭，而每一個學生都是家庭中的小主人，具有不可推卸的責任。因此教師可以引導學生，只有將自己的家庭環(huán)境清掃干凈，才能提升家庭的整體和諧。在每天放學后，教師都要引導學生對教室的衛(wèi)生環(huán)境進行清掃;一周對教室的整體環(huán)境進行一次大掃除;一個月對教室內張貼的宣傳欄、板報等環(huán)境裝飾進行更換。在勞動教育實踐的過程中，教師要充分調動學生的勞動積極性，由于學生多是家庭的獨生子女，他們對于勞動沒有形成習慣，也沒有勞動技巧，甚至不知道怎么樣掃地、擦桌子。因此教師對于表現(xiàn)良好、勞動積極性高的學生應及時肯定和表揚，發(fā)揮他們的帶頭作用。除了清掃教室的衛(wèi)生環(huán)境之外，教師也要從細節(jié)方面培養(yǎng)學生的勞動習慣，例如看到地面上有紙屑時，教師可以引導學生時刻注意周邊的衛(wèi)生環(huán)境。

三、自我教育，培養(yǎng)自我勞動的意識

小學階段的學生經過幼兒園的勞動教育，已經具備了自我的服務意識，例如能夠自己吃飯、洗臉、刷牙、穿衣服、整理書包等，雖然學生具備了自理能力，但是自我服務質量也有待于提升和強化。自我服務從嚴格意義上來講，就是需要培養(yǎng)學生的獨立能力和自力更生的優(yōu)良品質，這種方式能夠培養(yǎng)學生積極的勞動觀念。

例如教師在教育實踐中，可以組織學生開展“我是整理小明星”的活動，讓學生通過整理自己的衣物、書包、玩具、課桌等物品，提升自我服務質量。比賽活動中，學生的積極性高漲，每一個學生在比賽活動中都得到了進步和提升，收獲到了一定的整理小技巧。

四、實踐勞動，培養(yǎng)參與勞動的興趣

大自然是學生開展勞動教育最好的老師，引導學生走到大自然中開展種植、養(yǎng)殖等活動，讓學生與大自然親密接觸，感受到植物的生長、體驗到植物收獲的滿足感。結合研學活動，讓學生走進農場、牧場等地方釋放學生的天性，引導學生感受到大自然的神奇和偉大;學生通過親手種植，感受種子的神奇力量，親眼看到種子的發(fā)芽、幼苗的成長、果實的成熟，品嘗收獲的喜悅，讓幼兒在播種、培育、施肥、澆水、采摘、收獲的過程中學會勞動的付出、耐心地等待、細心地觀察，獲得勞動的滿足。

教師還可以組織學生到社會中進行勞動實踐，例如帶領學生觀看交警叔叔指揮交通，感受交警工作的辛苦和責任;幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，體驗環(huán)衛(wèi)工人的艱辛和不易;到農貿市場感受工作人員的辛勤，引導學生通過實踐勞動能夠明白付出就有收獲的人生道理，領悟到勞動的精神和意義，從而促使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、團結協(xié)作、堅持不懈、幫助他人、與人分享的良好道德品質，激發(fā)幼兒的勞動興趣，養(yǎng)成美好的勤勞品德。

五、家校共育，培養(yǎng)參與勞動的素養(yǎng)

引導學生幫助家長做家務，做一些力所能及的事情，是養(yǎng)成學生良好個人衛(wèi)生習慣的重要途徑。它不僅能幫助學生學習相關的衛(wèi)生防疫知識，還能幫助我們樹立環(huán)境衛(wèi)生意識、培養(yǎng)責任擔當，學生能夠在家務勞動中養(yǎng)成體恤他人、感恩他人付出的良好品質。

針對小學階段學生的年齡特點和勞動承受能力，教師可以有意識地培養(yǎng)學生做家務，例如幫助父母鋪床單、疊被子;學會整理自己的衣物，能夠將衣物收納整齊;掃地、拖地;洗碗、洗菜;洗衣服、晾衣服;照顧弟弟、妹妹等等。學生在這些家庭勞動“任務”的引導下，就能夠形成一種良好的勞動意識，同時也在心里提升了勞動成就感和自信心。

責任編輯 ? ?錢昭君