新工科背景下地方高校產學研協同育人實踐探索

魏倩倩 易軍鵬 李志勛

摘 要：在推進新工科的建設中，產學研協同育人是實現新工科人才培養目標的有效模式。河南科技大學在長期的產學研協同育人實踐中，通過健全產學研協同育人機制，搭建產學研協同育人平臺，建立產學研雙師制協同育人模式，探索項目式產學研實踐育人途徑，形成獨特的產學研辦學特色和優勢，為地方高校培養適應新經濟新形勢的新工科創新人才提供參考。

關鍵字：新工科;產學研協同育人;實踐探索

工程教育在我國高等教育中占有重要地位，隨著“中國制造2025”“互聯網+”“一帶一路”等的提出，高校工程教育改革勢在必行。新工科是工程教育改革發展中的重要舉措，自2017年教育部啟動新工科建設以來，新工科建設已經深入國內眾多高校。新工科重實踐、跨學科，把創新創業教育貫穿人才培養全過程，其內涵是通過新理念、新要求和新途徑，培養具有卓越工程實踐能力的創新型人才。產學研協同育人，把理論課程帶入實踐課堂，持續改進創新人才的培養目標、培養方案、課程體系和教學要求，是實現新工科人才培養目標的必然要求，是應用型創新型人才培養的有效模式。

河南科技大學積極響應教育部新工科建設戰略，依托地域優勢、行業背景和學科特色，不斷深化與行業企業、科研院所、地方政府、國內外高校的合作，堅持產學研合作辦學，發揮產學研深度融合的協同育人優勢，逐漸形成自身的工程教育辦學特色與優勢。筆者以河南科技大學為例，探討新工科背景下產學研協同育人模式，以期為同類型高校的新工科建設和產學研協同育人提供參考。

一、產學研協同育人模式的建設思路

河南科技大學遵循高等教育發展規律，積極響應國家創新驅動發展戰略，探索并完善以“辦學特色與社會需求相融合、創新創業教育與專業教育相融合、實踐教育與行業協同相融合、素質教育與核心價值觀相融合、個性化培養與質量標準相融合”等為主導的人才培養機制，按照“厚基礎、寬口徑、重實踐、求創新、強素質”的人才培養理念，構建“通識教育、學科基礎教育、專業工程教育、校內外工程實踐、課外素質能力拓展”的人才培養新方案，形成“專業特色與行業需求相融合、創新創業教育與專業教育相融合、實踐教育與企業資源相融合、課內培養與課外培養相融合、培養過程與企業協同相融合”的人才培養特色，努力培養德才兼備、基礎扎實、善于實踐、勇于創新、綜合素質高、社會責任感強的應用研究型高級專門人才。

二、產學研協同育人模式的實施路徑

（一）健全產學研協同育人機制

產學研協同育人在河南科技大學辦學治校和內涵發展中不斷鞏固和加強。2012年，學校“十二五”規劃強調著力打造產學研合作示范基地，深化產學研合作;2015年，《河南科技大學章程》提出鼓勵與政府、科研院所、企業等開展多種形式的政產學研合作，推動建立各種形式的產學研用戰略聯盟;2016年，學校“十三五”規劃強調發揮學校產學研合作的傳統特色，進一步加強政產學研用合作;2017年，學校第八次教育教學工作會議提出構建校企聯合、校校聯合、跨學科聯合等創新創業人才培養全過程協同機制;2021年，學校召開“科技創新引領高質量發展”專題工作會，強調圍繞產業轉型升級等需求，聯合地方、行業龍頭企業，加強協同創新，深入產學研用融合，加快科研成果轉移轉化。學校產學研協同育人傳統在學校辦學實踐中不斷傳承提煉、強化完善，形成了學校實踐育人的鮮明特色。

（二）構建工程教育人才培養方案

結合辦學定位、經濟社會發展需求和專業特色，學校設定科學合理的人才培養目標，構建科教協同、校企協同、校地協同、國際協同的學科專業育人體系。工科專業依據工程教育專業認證標準，制訂人才培養方案，設置若干個以工程（應用）能力培養為目標的必修課程模塊，優化實踐教學內容，不斷提高綜合性、設計性、創新性、工程（社會）實踐性的實驗比例，將基本技能訓練、課程設計、專業實習、科研訓練、學科及科技競賽、畢業論文（設計）等實踐環節一體化設置，構建素質教育實踐、專業基礎實踐、專業綜合實踐三層次實踐教學體系，培養交叉型、復合型、應用型、國際化人才。在實施國家卓越人才培養中，學校與舍弗勒（中國）投資有限公司等幾十家企業簽約，建立聯合培養機制，形成了“校企協同3+1”的卓越人才培養新模式，構建了多層次、多模塊、柔性化的“分段漸進式”企業工程實踐培養方案。

（三）搭建產學研協同育人實踐平臺

學校主動依托行業背景，順應行業、企業對人才能力素質結構的新要求，積極推進與科研院所、行業企業、事業單位的合作，搭建產學研協同育人實踐平臺。比如，學校與中信重工、洛陽軸承等企業合作，成立產學研創新聯盟;與四季沐歌共建“智慧能源多能互補烘干裝備研發中心”，致力于烘干產業的協同發展;聯合鄭州機械研究所、中國一拖、中信重工等行業科研院所、骨干企業構建河南省齒輪制造及裝備產業技術創新戰略聯盟;與中科院上海硅酸鹽研究所、河南天海電器有限公司、中原內配集團股份有限公司、洛陽農林科學院、中鋁洛陽銅加工有限公司等建立校企合作協同育人平臺，著力培養具備實踐能力、創新精神、團隊協作和社會適應能力等綜合素質的卓越工程人才。

（四）建立產學研雙師制協同育人模式

產學研協同育人涉及多個學科領域，需要高校、企業和科研機構導師的聯合指導。新工科理念下，建立校企合作“雙師制”，可以有效解決現有高校工程教育人才培養中存在的問題。河南科技大學在長期的辦學實踐中，積極探索產學研“雙師制”協同育人模式，注重提升學生實踐能力和創新精神，取得良好成效。比如，學校在車輛工程專業建立了“學校—企業”“雙基地、雙導師”的協作模式，聯合培養工科研究生，解決了師資隊伍工程實踐經驗不足的問題;在材料科學與工程學院探索以企業為主導的校企合作指導本科畢業設計（論文）的培養模式，聘請企業有經驗的工程師和學校教師組成雙導師共同指導，加強產學研合作，加強學生畢業設計的主動性，更好地培養動手和實踐能力強的高級應用型專業人才;在機電工程學院開辦“固高運動控制技術實訓班”，融合校內、校外教育教學資源，建立校內教師和固高科技工程師“雙師制”，進一步深化了固高產學研教育發展模式，提升了學生的創新創業能力。

（五）探索項目式產學研實踐育人途徑

以科研項目為依托，強化實踐應用能力培養是產學研協同育人的有效途徑，通過科研項目，高校、企業與科研機構可以相互聯結，實現優勢互補、協同創新的目的。學生通過參與校企合作的科研項目，將所學的理論知識應用到項目實踐中，鍛煉提升自身的實踐應用能力和科技創新能力。例如，河南科技大學與農業食品領域跨國龍頭企業正大集團建立了良好的產學研校企協同育人機制，開設食品科學與工程“正大卓越班”，通過引入實踐項目，訂單式培養本科工程人才;聯合固高科技建立產教融合基地固高運動控制創工場，以新工科的基本理念為核心，通過項目式學習促進融合多學科知識，將理論學習充分應用于項目實踐中，通過產學研合作打通工科教育與人才培養的通道，促進新工科教育。

三、產學研協同育人模式的成效

（一）支撐特色專業建設

河南科技大學通過產學研協同育人，打造了一批適應區域經濟發展的優勢特色學科，有力促進了優勢特色專業建設，培養了大批產業發展所需的人才。比如，為滿足先進裝備制造、新材料、電子信息等產業人才需求，學校打造機械工程、材料科學與工程、控制科學與工程等具有博士學位授予權的優勢學科;化學化工、冶金工程、材料物理、農業工程、食品科學與工程等一批新的特色學科正在建設。河南科技大學獲批2019年“有色金屬新材料與先進加工技術省部共建協同創新中心”，專業優勢與特色和社會影響力更加突出。

（二）增強學生“雙創”能力

河南科技大學充分發揮在行業中的科技創新和成果轉化優勢，在產學研協同育人中服務社會，培養學生創新創業能力。例如，學校學生朱凡、趙快樂分別榮獲第五屆、第七屆“中國青少年科技創新獎”;馬磊受著名軍事評論員張召忠教授“海帶纏潛艇”言論啟發，發明了“一種用于擰螺旋槳的水下防御系統”，獲國家發明專利;“先進材料及智能裝備科技創新團隊”獲第十屆中國青少年科技創新獎大學生“小平科技創新團隊”。2021年3月，中國高等教育學會高校競賽評估與管理體系研究工作組發布的2016—2020年全國普通高校大學生競賽排行榜（本科），河南科技大學位列80名;2016—2020年全國地方本科院校大學生競賽排行榜，河南科技大學位列35名。兩項排名均位居河南省高校第二。

（三）提升人才培養質量

產學研協同育人，深化了學校創新創業教育改革，進一步提升了創新人才培養質量，畢業生的創新創業精神、實踐動手能力和綜合素質明顯提高，成為企業爭搶對象。經調查分析，用人單位對河南科技大學人才培養質量總體評價良好以上比例占95%以上。其中，對畢業生的專業學習能力水平、工作適應能力、創新能力評價良好以上比例占90%以上。2018年11月30日，教育部專家組反饋學校本科教學工作審核評估意見，評價河南科技大學“產學研合作辦學持續推進，協同育人效果顯著”。

（四）引起社會廣泛關注

主流媒體《光明日報》《中國教育報》等均對河南科技大學產學研協同育人工作進行充分報道。例如，2018年7月20日，《中國教育報》以《校企合作促雙贏 協同育人結碩果》為題，報道學校產學研協同育人成效;2019年7月9日，《大河報》以《河南科技大學立足特色，培養制造業高層次工程技術創新人才》為題，報道學校校企協同育人，新工科教育教學改革人才培養成效;2020年3月28日，《光明日報》以《產學研融合發展為“新引擎”注入新動能》為題，報道學校產學研深度融合發展的辦學特色;2021年3月10日，《光明日報》以《推動產學研融合發展，為科技創新注入新動能》為題，采訪報道了河南科技大學副校長魏世忠。社會及媒體的廣泛關注，充分肯定了河南科技大學近年在產學研協同育人實踐中取得的成效。

在推進新工科建設中，產學研協同育人是實現新工科人才培養目標的有效模式。高校要主動對接地方經濟社會發展需要和企業技術創新要求，立足辦學定位，發揮特色優勢，深化產教融合、校企合作，協同育人，全面提升教育教學質量，培養具有較強行業背景知識、工程實踐能力、勝任行業發展需求的高素質應用型人才。

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責編：初 心