談規范寫字的措施

編號：G40（2021）23-

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作者：盛崇英

教師在規定小字練習作業時，一定要注意控制書寫的數量，不要讓寫字成為學生的負擔，使他們失去寫字的興趣。一般來講，每個漢字重復書寫不得超過4遍。

一、嚴格要求，糾正寫字姿勢

正確的寫字姿勢，有利于寫好字，更有利于學生身體健康發育。先說執筆。執筆要求手指握在筆桿距筆尖上方“一寸”。我把它改為歌訣：“手離筆尖兩節指”，“兩節指”指的是小拇指的前兩節手指。握筆用歌訣“老大老二對對齊，老三老三下面來幫忙，老四老五都往里”，老大老二等都指手指。每次寫字前，邊背兒歌邊調整握筆方法，易學、易懂、易記。再說坐姿。寫字時眼睛與紙面保持“一尺”距離，胸膛與桌子保持“一拳” 距離。為了讓學生明白“一尺”，寫字前，先讓學生坐直，兩手平放臺面，左手的肘尖輕觸桌面，手掌向上，掌心向內，上身稍向前傾，手掌貼臉頰，中指抵住眉心處。一邊做動作一邊念兒歌：“眼離書本半臂長”。學生邊背歌訣邊反復做動作，通過反復訓練，讓學生養成良好的坐姿習慣。

二、加強訓練，練好基本功

俗話說“萬丈高樓平地起，關鍵還是打基礎。”寫字應從筆畫、筆順、間架結構等基本功練起。

1.筆畫訓練。筆畫是漢字構形的基本元件，筆畫不規范將直接導致漢字書寫不規范。漢字的筆畫有28種，最基本的有8種：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。在學生剛剛練習時，要重點練習：點、橫、豎、撇等基本筆畫。要求要嚴格，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。循序漸進，逐步訓練。

2.筆順訓練。教師要根據不同結構的漢字，分類舉例、分類指導練習。如：上下結構——從上到下;全包圍結構——先里頭后封口;左中右結構——先中間后兩邊。

3.強化偏旁部首的規范書寫。很多學生在書寫“氵” “辶”“犭”“纟”“宀”等偏旁部首時，感到很為難。我覺得，要寫好這些偏旁部首，首先要弄清每個部首的筆畫、筆順。其次，要注意每個部首的書寫方法。比如，“氵”上面的兩點和下面的提不能寫在一條垂線上，而是一種三角構圖的形式，第二點要稍微偏左些，這樣才顯得有神韻，不呆板。

4.注意間架結構訓練。字的間架結構是指字的筆畫的長短比例及筆畫間的穿插避讓關系。低年級的學生空間知覺較差，使用“田”字格書寫，有利于提高他們的空間知覺，更好地安排間架結構。低年級教師要在“田”字格中逐一演示講解，并在學生練習中巡視指導。如，“苦”字是上下結構，“艸”在田字格上半格;“古”的“一”在橫中線上;“丨”在豎中線上，兩筆的交叉點正好在橫中線與豎中線的交叉點上;“口”在田字格的下半格。

三、規范練字過程，做到持之以恒

練字的目的是為了提高，從低年級起要求學生養成按步驟練字的習慣。第一步，分析字形，學生在提筆寫字前，對所寫的漢字進行觀察、分析，學會看范字、讀范字，從真正意義上進行模仿。第二步，記位置。當學生記清字形后，要引導他仔細觀察田字格里的范字。靜下心來，記一記：筆順、筆畫的長短、粗細，乃至每個筆畫的起、運、收筆的占格位置或角度。第三步，寫端正。學生完成前兩個環節之后，即可引導他們仿寫，書寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次把字寫正確，寫端正，寫整潔。第四步，比好壞。每寫完一個字，要求學生與書上的范字比一比，哪里寫得像，哪里寫得不像;哪里寫得好，哪里寫得不好。

（作者單位：山東省萊州市文泉學校261400）