巧妙利用電子白板 助推數(shù)學(xué)高效課堂

陳全德

摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)弊端凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，課堂教學(xué)質(zhì)量下降。隨著時代的發(fā)展，電子白板逐漸走入人們的視野，在日常教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。如何巧妙地運用電子白板輔助教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為教育教學(xué)工作的重點。小學(xué)教師必須要深入挖掘電子白板的教育價值，營造充滿情趣的數(shù)學(xué)課堂氛圍，鼓勵學(xué)生運用電子白板自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和創(chuàng)造能力，使數(shù)學(xué)課堂更高效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);電子白板;情境;新技術(shù);教育資源

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.016

電子白板的出現(xiàn)緩解了數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，給學(xué)生帶來更多的探究機會和空間，使得數(shù)學(xué)知識不再神秘，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不再吃力。在新課改背景下，電子白板的應(yīng)用頻率越來越高，打破了原有的教學(xué)方式，學(xué)生一邊操作電子白板，一邊鉆研數(shù)學(xué)知識，整個數(shù)學(xué)課堂充滿了歡聲笑語。作為一種新的教學(xué)資源，電子白板成為課堂教學(xué)不可缺少的工具，教師要把握學(xué)生的實際學(xué)情，創(chuàng)造性地運用電子白板，發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，豐富課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，首先分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，進而闡述電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的實施策略，推動數(shù)學(xué)教學(xué)向縱深發(fā)展。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師占據(jù)課堂主體

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂依然以教師為主，教師隨意地對學(xué)生發(fā)號施令，打斷學(xué)生的發(fā)言和思路，這嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師與學(xué)生的交流時間少，很多時候都是教師一人在講臺上講課，學(xué)生只能默默地聽課。即使教師提問學(xué)生，也只是提問優(yōu)等生，對學(xué)困生的關(guān)注不足，造成班級中出現(xiàn)兩極分化，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升困難。有的教師認為應(yīng)該保持嚴肅和冷酷，這樣才能夠震懾住學(xué)生，課堂才會和諧，這種思想造成了師生關(guān)系僵化。

（二）過分關(guān)注教學(xué)結(jié)果

由于受到應(yīng)試教育的束縛，有些教師過分地關(guān)注學(xué)生的考試成績，只要學(xué)生數(shù)學(xué)成績好就行，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，容易使其陷入思維的怪圈，長期下去會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。殊不知，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程更加重要，教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及思想進行觀察和反饋，讓學(xué)生意識到自己的不足，更加主動地投入教學(xué)實踐中。甚至有的教師在授課的時候只講知識難點，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識只是一筆帶過，這種一刀切的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生迷失了學(xué)習(xí)的方向。

（三）新技術(shù)的應(yīng)用較少

教師對新技術(shù)的理解不透徹，他們因循守舊，不愿意接受新的教學(xué)方式，尤其是一些老教師，他們總是認為傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式是最佳的，運用新技術(shù)反而會影響教學(xué)效率。這些老教師運用新技術(shù)的手法不熟練，大部分的課堂時間都在研究如何使用新技術(shù)，給學(xué)生提供的自由時間較少。還有一些教師雖然能夠理解新技術(shù)的重要性，但是在實施過程中仍然會陷入僵局，過分使用信息技術(shù)進行教學(xué)，完全取代了教師授課，教師成為課堂的旁觀者，一節(jié)課下來學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施策略

（一）利用電子白板播放手段構(gòu)建情境

電子白板操作靈活，運用方便，成為數(shù)學(xué)課堂的常客。教師可以利用電子白板給學(xué)生播放生動的圖文和視頻等教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，滿足學(xué)生的求知欲。電子白板具有庫存功能，教師將教學(xué)資源提前存入電子白板中，在教學(xué)過程中根據(jù)需要進行選擇，學(xué)生可以在電子白板的帶動下激情滿滿，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。在課堂導(dǎo)入階段，教師為了使學(xué)生快速回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過電子白板展示導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)入視頻資料，學(xué)生可以按照導(dǎo)學(xué)案的要求自主預(yù)習(xí)，能夠清晰地掌握重點和難點，系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂練習(xí)階段，教師調(diào)用教學(xué)課件和微課視頻等，對數(shù)學(xué)知識進行拓展和延伸，指導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使練習(xí)效果具有實效性，方便學(xué)生記憶。教師還可以在學(xué)生觀看教學(xué)資源的時候配上語音旁白，這滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了鼓勵學(xué)生參與課堂互動，教師在課前制作多種旁白，使學(xué)生感到快樂，還可以展示屏幕捕捉功能，讓學(xué)生喜愛上電子白板，邁進教育現(xiàn)代化軌道。

（二）利用電子白板拉幕效果突出重點

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候常常找不到重點，學(xué)習(xí)的方向出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。為了調(diào)動學(xué)生的參與度，有效突出教學(xué)重點，讓每一個學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)課堂有所收獲，教師要運用電子白板的拉幕功能，通過游戲、繪圖、拼圖、填充等形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師可以選擇學(xué)生喜聞樂見的圖片作為背景，分批進行呈現(xiàn)，先遮擋住部分內(nèi)容，分層次地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識更牢固，進而實現(xiàn)一題多變、一題多解的訓(xùn)練。由于學(xué)生的抽象意識和空間觀念不成熟，他們在學(xué)習(xí)的時候容易走彎路，花費了很多時間卻沒有收到理想的效果。此時，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度，循序漸進地將教學(xué)重點呈現(xiàn)給學(xué)生，有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，加快打造數(shù)字化校園。教師提倡學(xué)生到講臺上操作電子白板的拉幕功能，學(xué)生按照自己的想法去制定遮擋的范圍，既給學(xué)生帶來了自主學(xué)習(xí)的機會，也提高了學(xué)生思維的獨立性。在學(xué)生操作電子白板的時候，教師要在一旁指導(dǎo)和糾正，讓全體學(xué)生都可以靈活地運用電子白板輔助學(xué)習(xí)，獲得很多傳統(tǒng)課堂無法學(xué)到的知識。

（三）利用電子白板批注技術(shù)兼顧細節(jié)

以前學(xué)生要記錄大量的筆記，但是教師講課的速度過快，學(xué)生記錄的速度慢，也就會遺漏很多重要的知識點，不利于學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識。在推行電子白板教學(xué)以后，教師可以通過電子白板的批注功能組織課堂教學(xué)，從宏觀和微觀兩個方面開展課堂教學(xué)，使每一個細節(jié)都能夠被學(xué)生掌握，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。電子白板的書寫功能豐富，運用到數(shù)學(xué)學(xué)科上具有得天獨厚的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常要書寫符號和繪制各種圖形，學(xué)生可以邊看批注邊思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效。教師可以在屏幕上做批注，使用不同顏色的筆突出重點，比如劃下劃線、劃重點號等，使得師生互動效果更上一層樓。這種批注的方式易學(xué)易用，學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)多重交互。學(xué)生還可以為教師提出建議，如有些地方的批注需要做出調(diào)整和優(yōu)化，以此加深學(xué)生印象。師生要對批注的成果進行討論和反思，為以后的教與學(xué)做好鋪墊。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都處于主體地位，數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)了時代性和科技性。

（四）利用電子白板評估系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)

教師應(yīng)重視教學(xué)評價，讓學(xué)生重新認識自我，增強師生互動效果，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。電子白板的評估系統(tǒng)是十分先進的，能夠全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的分析也比較透徹，給教師提供了參考。在數(shù)學(xué)課堂上，教師為每個學(xué)生發(fā)放一個遙控器，學(xué)生利用遙控器選擇課堂練習(xí)的答案，系統(tǒng)會對學(xué)生的答題速度和答題準(zhǔn)確性進行評估，給每個學(xué)生提供一份評估結(jié)果。這些評估結(jié)果會保存到教師的操作后臺上，便于教師進行月度或者年度的對比，進而有針對性地開展教學(xué)。電子白板提供課堂即時評價，成功地將評價貫穿于課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生養(yǎng)成積極進取的精神。教師可以將學(xué)生的表現(xiàn)投屏到電子白板上，給學(xué)生分析存在的共性問題，以及個別學(xué)生出現(xiàn)的個性問題，鼓勵學(xué)生互相幫助，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進學(xué)生的共同進步。教師將電子白板的評估結(jié)果發(fā)送給學(xué)生家長，使其能夠及時地掌握學(xué)生的情況，向教師反饋意見和建議，進而提高教學(xué)的有效性。

（五）利用電子白板保存功能進行總結(jié)

適時地選用電子白板輔助教學(xué)，可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，由抽象向形象轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)“錦上添花”的效果。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)不具備資源保存功能，學(xué)生短時間內(nèi)記憶清晰，但是過后就會忘記，無法達到學(xué)以致用的效果。所以，在新的教育背景下，教師應(yīng)善于利用電子白板的保存功能，將師生互動的內(nèi)容完整地保存下來，成為一筆財富，學(xué)生可以隨時觀看和回放，學(xué)到更全面的數(shù)學(xué)知識。這個功能在復(fù)習(xí)課堂上具有重要的作用，電子白板可以將寫在上面的文字、畫在上面的圖形以及拖到上面的資料等全面保存到硬盤上，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)確再認識。由于數(shù)學(xué)知識具有連貫性和實用性的特點，當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)遇到問題的時候，教師就可以通過電子白板與學(xué)生共同回憶學(xué)過的知識，還可以順理成章地帶出很多具有關(guān)聯(lián)性的知識，讓學(xué)生扎實地掌握每一個知識點。交互式電子白板具有更多的功能和作用，教師要根據(jù)教學(xué)需要，開發(fā)出更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)，更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的亮點。

三、結(jié)語

總而言之，21世紀是信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代，電子白板應(yīng)運而生，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的便利。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，整合數(shù)學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，還要提高對電子白板的利用率，發(fā)揮交互性和生成性，有效地突破數(shù)學(xué)知識的重點和難點，讓學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課更歡暢，課堂效率大大提高。

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