以微作業推動小學國防教育落實

陸潔

“微作業”是指結合學生年段特點，針對某個教育教學目標和重難點，主要內容設計精練，任務完成時間短暫，能夠實時進行反饋的課外作業。微作業是屬于小型的實踐行動，可以消除學生對課外作業的抵觸心理，提高學生完成作業的積極性，學生人人都可以參與踐行，成為微作業的主體。從本質上說，微作業是一種人人皆可參與、隨時隨地都可完成的、指向發現、研究、探索的作業模式。

將微作業運用于學校國防教育，不僅需要圍繞國防教育的方針、原則和要求進行設計，還要結合學校教育教學特點與主題課程功能，充分融入實踐元素，讓“微作業”的內容貼近生活實際，具體過程直觀可視，呈現方式豐富多樣。具體來說，可以圍繞少年軍校精心設計符合學生年齡特點的富有梯度的軍旅文化微作業活動，由淺入深激發學生積極參與其中，不斷促進學生思想道德修養進一步提升。如，在低年級開展“我心中的紅色印記”微故事宣講等活動，培養敬賢意識，從小樹立“愛軍隊愛軍旗”的美好感情；在中年級開展“小小的我會站軍姿”微作業打卡等活動，培養自強意識；在高年級開展“大手拉小手 共練軍體拳”等微作業活動，培養尚義意識，用微視頻或微文字的方式，記錄每一次進步與成功的體驗，在鍛煉體能、提高身體素質的同時，培養自信奮進的精神。通過對國防教育“微作業”的創新設計、應用和宣傳，豐富學生的國防知識，增強國防觀念，培育愛國情懷。

下一步，我們將結合“崇文尚武”百年精神傳承，以培育“內外兼修”的“至德”人才為目標，堅持國防文化和校園文化相結合，積極展開微作業的探索實踐：第一步，在校園內開辟國防越野障礙林、少年軍魂墻、國防閱覽室等，建立國防教育強大場域；第二步，結合隊列訓練、軍體拳教學、會操表演等活動，設計和開展國防教育微作業，將國防教育微課程系列化、活動開展常態化；第三步，規范微樣態，建立長效機制，實現微作業常態化、多元化、品牌化，將微作業活動做實、做細、做深，讓少年軍校軍旅文化微作業的規范有序運行；第四步，借助校園的微圖片、微板畫、微講堂等微宣傳陣地，以及微信、微博等媒體宣傳途徑，進行微作業的創新設計、應用和宣傳，以個體帶動個體，以群體影響群體的方式，逐步形成人人關注軍旅生活、傳承紅色基因的風尚。

（作者為無錫市新吳區泰伯實驗小學校長）