小學(xué)學(xué)校管理存在的問題及對策

葉麗青

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，小學(xué)教師也開始積極思考如何運(yùn)用最新的教學(xué)理念，運(yùn)用最新的教學(xué)方法，有效提高小學(xué)教育質(zhì)量。越來越多的小學(xué)開始認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)校管理規(guī)范化對提高教育質(zhì)量的重要性，不斷分析梳理當(dāng)前管理中存在的問題，強(qiáng)化改進(jìn)措施，提高管理效果。

一、小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀分析

第一，教學(xué)和管理機(jī)構(gòu)不足。現(xiàn)行學(xué)校管理制度不能滿足現(xiàn)代學(xué)校管理的需要，課程體系存在重大問題，教師工作不認(rèn)真、膚淺、形式化、缺乏延續(xù)性等，教師的評價(jià)不能有效反映在教師的績效評價(jià)中。結(jié)果，課程管理不善，執(zhí)行不力，教師業(yè)績低下，學(xué)校管理水平低，發(fā)展難以迅速。

第二，教師連通性不理想。一些教師未能及時(shí)改變教學(xué)方法，仍然采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，課堂成績不佳。一些教師課前未做課程設(shè)計(jì)而是直接下載互聯(lián)網(wǎng)上的課程，與實(shí)際課程教學(xué)目標(biāo)不符。在教學(xué)中，有的教師缺乏社會責(zé)任感、使命感和職業(yè)抱負(fù)，連通性不夠，隊(duì)伍整體水平仍有待提高。

第三，過于注重硬件管理。隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)校管理者片面地認(rèn)為引進(jìn)教材和教具有助于提高小學(xué)教育質(zhì)量，因此，每年都會花很多錢購買教材和教具等。盡管這對小學(xué)的發(fā)展非常重要，但購買設(shè)備的錢和精力太多，導(dǎo)致小學(xué)發(fā)展缺乏資金支持，對小學(xué)教育的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

第四，監(jiān)管不足。我國大部分小學(xué)缺乏健全的管理機(jī)制和機(jī)構(gòu)，這也意味著校長在管理方面無法采取相應(yīng)的積極措施。沒有機(jī)制限制，工作既沒有計(jì)劃，也沒有針對性，難以為學(xué)生提供良好、平衡的教學(xué)環(huán)境，教師很難根據(jù)新課程衡量教學(xué)活動的效果，這不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校的發(fā)展。

第五、教育管理制度不健全。在目前的小學(xué)管理中，有的制度已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)校行政管理的要求。如教師管理制度，在執(zhí)行上存在重大問題，不能有效地在教師績效考核中發(fā)揮作用。結(jié)果，教學(xué)教育管理體系的應(yīng)用不足，影響了學(xué)校的正常發(fā)展。

第六、對德育與安全教育重視不夠。當(dāng)前，一些學(xué)校的管理部門對學(xué)生的德育還不夠重視，學(xué)校很少開展與德育有關(guān)的活動，在班級榮譽(yù)的框架內(nèi)沒有融入德育意識，在教育評價(jià)中沒有應(yīng)用良好的評價(jià)制度，導(dǎo)致小學(xué)德育落后，無法滿足時(shí)代的要求。另外，學(xué)校安全教育也不夠完善。面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境，安全教育必須始終處于學(xué)生教育的前列。但是，目前許多學(xué)校的安全教育工作不足，學(xué)生們沒有充分認(rèn)識到安全教育的重要性，學(xué)校也未能夠把安全意識滲透到師生心中。

二、加強(qiáng)教師管理，促進(jìn)管理體系的持續(xù)改進(jìn)

教師能力和素質(zhì)迫切需要提高。時(shí)代的發(fā)展對教師素質(zhì)提出了更高的要求。不管是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還是新技術(shù)的應(yīng)用，教師的能力對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，在學(xué)校管理中，以教師素質(zhì)為中心，通過多種途徑提高教師素質(zhì)和能力至關(guān)重要。積極與教師溝通，向教師咨詢學(xué)校管理方面的建議，讓教師參與學(xué)校管理，提高學(xué)校管理的適宜性和有效性，可拉近學(xué)校與教師的關(guān)系。創(chuàng)新學(xué)校管理體制，創(chuàng)造良好的溝通空間，促進(jìn)教師之間的溝通，完善學(xué)校管理主體，促進(jìn)學(xué)習(xí)提質(zhì)活動。

教師的發(fā)展取決于教師的專業(yè)精神和總體素質(zhì)。小學(xué)教師的總體素質(zhì)需要提高，以便適應(yīng)新課程：教師必須深思熟慮，發(fā)展認(rèn)知系統(tǒng)，同時(shí)要有一定的創(chuàng)新精神；在知識結(jié)構(gòu)中，教師應(yīng)跨學(xué)科地?cái)U(kuò)充綜合知識，能夠運(yùn)用各種教育方法形成自己的風(fēng)格。同時(shí)，必須建立適合學(xué)校具體情況的行政制度，規(guī)范學(xué)校課程設(shè)置，確保學(xué)校管理是可調(diào)控的，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)校環(huán)境，使他們能夠在工作和學(xué)習(xí)中快樂。學(xué)校應(yīng)采用以人為本的效能評價(jià)機(jī)制，向老師傳授量化的評價(jià)制度、工作內(nèi)容、目標(biāo)和細(xì)節(jié)。

三、貫徹以人為本的理念，建立完善學(xué)校民主管理機(jī)制

小學(xué)是中小學(xué)教育的第一階段，向?qū)W生傳授良好的習(xí)慣和健康的思維方式至關(guān)重要。學(xué)校管理部門應(yīng)解決教師面臨的問題。這些問題是教師在日常生活和工作中的實(shí)際挑戰(zhàn)和難題。學(xué)校民主管理的建立至關(guān)重要。一種民主管理制度，可以確保教師對日常工作的自主權(quán)，保持教師的熱情和積極性，鼓勵教師參與學(xué)校管理、完善學(xué)校管理制度和職能機(jī)制。建立各級、各種職位和各種身份的工作人員共同參與的民主管理機(jī)制，以優(yōu)化和提高民主學(xué)校管理的效率。定期進(jìn)行教師學(xué)術(shù)評價(jià)，使教師在公平的環(huán)境中保持競爭力，這有助于提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

良好的教材和教學(xué)設(shè)施在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面發(fā)揮著不可或缺的作用，但教師之間的關(guān)系也對小學(xué)教學(xué)有直接的影響。因此，除了引進(jìn)最新的教材之外，還必須注意學(xué)校的軟件提升，如聘用經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷較深的教師，或選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。還需要改善小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。基礎(chǔ)設(shè)施是教育的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生舒適安全的重要組成部分。為了確保良好的教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須以多種方式改善小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，最大限度地提高學(xué)校管理效率，使學(xué)生能夠在學(xué)校里感受到溫暖，積極學(xué)習(xí)，確保健康。改善小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，改善管理是必不可少的。只有高質(zhì)量的管理才能有效指導(dǎo)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，確保這些設(shè)施的適用性。

小學(xué)基礎(chǔ)教育管理主要目標(biāo)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。為此，應(yīng)該堅(jiān)持以人為中心的管理理念，改變傳統(tǒng)的管理方式和管理理念，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。