高校圖書館小語種學科服務(wù)資源建設(shè)策略研究
——以山東農(nóng)業(yè)大學圖書館為例

肖曉亮 李愛軍 孔 月

（山東農(nóng)業(yè)大學圖書館，山東 泰安271099）

0 引言

高校圖書館小語種圖書館藏建設(shè)是為外語專業(yè)教學、科研和學科建設(shè)提供服務(wù)的重要支撐。近年來，隨著我國“一帶一路”建設(shè)持續(xù)推進，小語種的專業(yè)人才需求量逐年遞增，高校越來越重視小語種的專業(yè)建設(shè)，加強高校小語種的學科建設(shè)對培養(yǎng)小語種的專業(yè)人才勢在必行。但長期以來，我國高校圖書館小語種圖書資源建設(shè)始終存在利用率低、采編困難、共享程度不高等問題，迫切需要高校圖書館加強需求調(diào)研，制訂整體規(guī)劃，進一步提高高校小語種的文獻的館藏資源和利用率。本文在此背景下以山東農(nóng)業(yè)大學圖書館為例，通過對小語種館藏資源進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決策略與建議，以期對小語種館藏資源建設(shè)起到一定的促進作用。

1 山東農(nóng)業(yè)大學小語種館藏資源現(xiàn)狀

1.1 山東農(nóng)業(yè)大學小語種館藏資源概況

本文所指的小語種是指除了英語以外的外語語種。山東農(nóng)業(yè)大學目前設(shè)有日語、俄語、西班牙語、法語、德語五個小語種。山東農(nóng)業(yè)大學圖書館共有小語種藏書3 596種，15 245冊。其中，法語395種，1 463冊；德語431種，1 519冊；西班牙語130種，371冊；俄語662種，2 708冊；日語1 978種，9 184冊。從表1可以看出，圖書館小語種的館藏量較少，日語書籍在小語種藏書量和利用率中最多，但在數(shù)量和品種上仍無法滿足專業(yè)教師及學生的借閱需求，與其他的館藏圖書相比，普遍存在書籍陳舊、內(nèi)容單一，復(fù)本數(shù)少及更新頻率低等建設(shè)滯后問題。

表1 山東農(nóng)業(yè)大學圖書館小語種館藏統(tǒng)計

1.2 小語種館藏資源建設(shè)的種類不齊全

在全球化趨勢不斷加深的今天，我國不斷加強與其他國家的文化交流與合作，推動了小語種專業(yè)的發(fā)展。但大多數(shù)高校圖書館小語種圖書的館藏種類很少，極少有高校的小語種圖書的館藏齊備的案例。就山東農(nóng)業(yè)大學圖書館而言，館藏中只有法語、俄語、德語、日語、西班牙語等書籍，其他語種的書籍幾乎沒有涵蓋。其主要原因為山東農(nóng)業(yè)大學圖書館是農(nóng)業(yè)類高校，國際聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)、外語學院語種數(shù)量和小語種開設(shè)的科目較少，而其他專業(yè)性或?qū)W科屬性較強的高校也存在同樣問題。

1.3 小語種文獻資源的利用率低

山東農(nóng)業(yè)大學圖書館的小語種文獻館藏量、圖書的利用率和借閱比例都很低（見表2、表3）。獻利用率在2017年至2020年4年的時間里，日本文獻資源的館藏量和借閱冊次最多，借閱比例在小語種館藏量中占0.57%，4年來借閱3 611冊，也遠遠低于其他類編圖書的借閱量。山東農(nóng)業(yè)大學源的利用率較低具體表現(xiàn)在于：一是讀者群體單一，因為除了小語種專業(yè)的教師和學生所需這方面的文獻資源，其他讀者一般不會借閱；二是小語種專業(yè)的教師和學生的借閱需求書也由于圖書種類單一、圖書復(fù)本較少、資源更新速度慢等原因得不到滿足，甚至有些師生為了獲取相應(yīng)書籍不惜自費購買使用，造成了文獻利用率低的局面；三是小語種的圖書沒有引起相對的重視，沒有與外語專業(yè)學科發(fā)展建立相互促進的良性循環(huán)，建設(shè)過程中缺少系統(tǒng)和全面的規(guī)劃，宣傳和推廣工作不足。

表2 2017—2020年山東農(nóng)業(yè)大學圖書館小語種文獻利用率

表3 2017—2020年山東農(nóng)業(yè)大學圖書館小語種文獻借閱統(tǒng)計

1.4 小語種的需求形式單一

通過對在校師生的小語種圖書借閱需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師和本科生對于小語種文獻紙本圖書的需求仍然為第一位。盡管目前小語種電子化出版物發(fā)展迅速，但在小語種書籍需求方面卻存在特殊現(xiàn)象，紙質(zhì)資源很受本科生青睞。究其原因在于，本科生研究小語種較少，除專業(yè)教師、學生外，多數(shù)還是以興趣為主。而小語種電子出版物多以學術(shù)研究為主，在一定程度上“疏遠”了本科生。期刊與學術(shù)圖書相比，更容易被教師和本科生接受，一般不需要高深的理論知識。因此，小語種紙質(zhì)期刊更被本科生關(guān)注[1]。

2 小語種圖書館資源問題的原因分析

2.1 文獻資源的采購困難

小語種圖書購買相對困難，很難采購到原版的圖書，首先是小語種的圖書規(guī)模比較小，價格偏高，流于市場的原版書籍很少[2]，購書的手續(xù)也相對復(fù)雜，館內(nèi)無法訂購到原版書籍，一些經(jīng)銷商也不愿意經(jīng)營小語種相關(guān)的圖書。其次是圖書館缺少相關(guān)小語種的專業(yè)人員進行圖書的編目工作。

2.2 文獻資源的共享度低

CALIS農(nóng)學中心關(guān)于小語種原版圖書收藏的總量很少，無法滿足小語種學科教師和學生的需求，各高校的小語種文獻資源也沒有達到館際合作的意向，共享度很低，出現(xiàn)了資源浪費現(xiàn)場。一些圖書館雖然有館際合作，但是也仍無法滿足科研人員的文獻資源需求。

2.3 小語種圖書的編目系統(tǒng)不完善

小語種圖書的編目工作存在困難。編目人員對小語種語言了解相對匱乏，專業(yè)化程度不足。就山東農(nóng)業(yè)大學圖書館而言，小語種圖書的編目工作只能由從事英語圖書編目工作，對其他小語種懂得較少。小語種圖書的英語編目與法、德、西、日、俄有著很大區(qū)別，急需小語種專業(yè)化人才。

3 小語種圖書建設(shè)的建議與策略

3.1 加強小語種圖書采訪力度

加強小語種圖書采訪的力度首先要領(lǐng)導(dǎo)重視，隨著我國對外交流日益頻繁，小語種的地位也十分重要[3]。山東農(nóng)業(yè)大學圖書館的學科館員對小語種文獻資源的需求程度開展調(diào)查，主要針對小語種教師和學生層面的需求開展問卷調(diào)查工作，通過調(diào)查了解了小語種教師和學生主要對文獻資源的利用需求。針對需求，有針對性地開展小語種圖書采訪工作。

結(jié)合圖書館實際情況，合理規(guī)劃小語種圖書采訪工作，提高采訪工作水平。拓寬采購渠道，在保障購書經(jīng)費的同時，積極豐富采購渠道，一是積極聯(lián)系社會各界和高校院士、學者，積極捐贈小語種圖書[4]；二是開展各種文化交流活動，與國外取得聯(lián)系，獲取最新版的小語種圖書；三是在文化交流的大背景下，高校之間可以開展圖書交換活動，此種活動方式不僅促進高校良好關(guān)系，更極大地豐富小語種圖書資源，進一步搭建各館的交流合作平臺，以求共同發(fā)展；四是與小語種老師取得聯(lián)系，讓專業(yè)老師薦購所需的圖書，滿足所需圖書。

3.2 加強小語種圖書的編目工作

長期以來，高校圖書館都不重視小語種圖書的編目工作，加之小語種圖書的編目工作從業(yè)人員要求較高，需要會多種語言的專業(yè)人員。因此，高校圖書館要高度重視小語種圖書的編目工作，積極引進小語種編目的老師，克服人才緊缺的問題，解決小語種編目圖書困難[5]，以標準化、制度化、規(guī)范化來推進小語種圖書的編目工作。要以科學管理、方便讀者為原則，中心制定統(tǒng)一的小語種編目標準。如何制定統(tǒng)一的小語種編目標準，要參照相關(guān)管理規(guī)范，借鑒其他高校圖書館制定標準經(jīng)驗。除此之外，還應(yīng)提高編目工作的從業(yè)人員素質(zhì)，應(yīng)通過組織專門的培訓會、招募專門人才等多種方式提高編目工作的人員的綜合素質(zhì)。有能力的高校圖書館，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，使小語種圖書的編目往信息化邁進。

3.3 完善高校圖書館合作體系

圖書館合作體系分為內(nèi)內(nèi)合作和內(nèi)外合作。內(nèi)內(nèi)合作主要指本校圖書館與本校學院的合作，圖書館的學科館員向小語種的老師及時請教，加強與院系老師的合作，讓專業(yè)老師及時推薦專業(yè)用書。山東農(nóng)業(yè)大學圖書館的學科館員實施的“一對一”教師采訪交流活動效果顯著借鑒，圖書館學科館員、采訪人員和專業(yè)小語種教師進行一對一的交流，相互取長補短、共同提高。小語種專業(yè)教師可以在采購圖書中發(fā)揮重要作用，幫助采訪人員采購與時俱進，又滿足讀者需要的高質(zhì)量小語種圖書。這不僅調(diào)動了專業(yè)教師工作積極性，同時，也使圖書館采訪工作更具有針對性。

內(nèi)外合作主要是指加強館際互借的共享與聯(lián)盟[7]。由于小語種類的外語聯(lián)盟的共享度很低，文獻的共享工作尚不成熟，經(jīng)常有一些讀者獲取不到所需的文獻資源，也不知道在哪里去找，給大家?guī)砹瞬槐恪Ｊ紫龋訌婐^際互借，利用各高校圖書館可用文獻資源，進行文獻傳遞，獲取所需的文獻；其次，建立高校、公共圖書館的小語種類服務(wù)聯(lián)盟，獲得原版的電子資源；最后，要進一步提高小語種文獻資源的共享度，加大宣傳力度，讓讀者及時了解各高校小語種文獻資源有哪些，方便獲取。

3.4 提高小語種文獻資源利用率

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，讀者對小語種文獻資源關(guān)注度不高會導(dǎo)致小語種文獻資源利用率低。因此，高校可以通過開展“零借閱”圖書工作和圖書薦購活動來提高小語種文獻資源利用率。一方面，要對小語種零借閱的書籍進行統(tǒng)計、分類，制訂推廣方案，加大宣傳力度。另一方面，圖書館開展圖書薦購活動。通過小語種需求的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小語種文獻資源的需求量還是很多的，建議讓小語種老師參與圖書的薦購和外文圖書的篩選，讓小語種的書籍豐富起來。首先，可以直接與學科館員進行溝通，薦購圖書，也可以通過山東農(nóng)業(yè)大學圖書館的公眾號進行薦購所需圖書，還可以通過郵箱薦購圖書。同時，山東農(nóng)業(yè)大學圖書館每年“4·23”世界讀書日開展“你選書，我買單”的活動，薦購所需的圖書。

4 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟全球化、國際化的快速發(fā)展，我國與世界各國在政治經(jīng)濟、科技學術(shù)、文化歷史等方面的交流日益頻繁，這就迫切需要高校加強對小語種人才的培養(yǎng)，小語種學科的建設(shè)等。而高校圖書館作為高校的資源保障體系，同樣急需加強小語種的資源建設(shè)，重視館藏資源，由于小語種存在的特殊性，要及時克服困難，解決工作中存在問題，不斷做好小語種圖書的采購、編目、資源共享等工作，豐富館藏資源，更好地為小語種學科和讀者提供服務(wù)。