在小學籃球教學中培養學生合作意識的研究

張柳

摘要：時代科技不斷發展，教育改革推進，對小學籃球合作意識的研究是現階段體育籃球教師的重要任務。現階段，各個小學校園逐漸開展小學籃球教學，重在培養學生合作意識。但現階段，在建立教學結構上，還存在一定問題。文章將從各小學籃球課程及課外運動現狀出發，探究籃球課程工作中出現的問題，并提出相應解決方案，為之后在小學籃球運動中培養合作意識提供方法基礎。

關鍵詞：小學籃球;合作意識;課外運動

一、激發學生合作的需要

學生在小學階段是建立基本認知的階段，對于個體的成長有著重要的作用。體育在學生成長發展過程中的重要組成部分，需要將活動跟精神需求結合在一起。籃球運動作為體育各個項目中的重要組成部分，需要學校和教師逐漸正視籃球對學生合作意識的培養作用[1]。

合作意識是學生在成長過程中不可忽視的一部分，因此，學校教師在組織課外活動的時候，需要結合現代科學技術和信息資源，采取各種方式引導學生形成競爭合作意識。在現階段，學校和體育教師需要重視籃球設施的建設，落實學生對籃球運動的需求，定期進行實戰訓練，幫助學生在活動中增強對籃球運動的認識，同時還能發展自身的合作能力。

二、建立合作學習的組織

1. 轉變體育教學觀念

傳統的體育教學中，體育一向以競技類為主，教學的主要內容也更多的集中在學生的體能訓練和力量訓練上。長時間下，就會耗費學生的經歷，讓學生認為體育只是包含競技項目。因此為了轉變學生對籃球的慣有看法，教師需要先轉變教學觀念，可以在課程導入部分加入學生對體育的理解，利用競爭的方式優化體育競爭意識。其次，教師需要按照學生的認知實際情況進行教學內容的選擇，利用合適的教學內容，對學生進行合作意識的培養。

2.合作學習模式

首先，教師在開展籃球課程之前，需要了解清楚學生的實際情況，比如學生的學習能力和個性化差異、對籃球的認知程度以及身體狀況，在劃分小組練習時，能夠保證每一個小組的實力情況大致相當。其次，在選擇學習方式的時候需要選擇適合學生的教學方式，比如在投籃時，需要根據不同的表現形式，劃分出差異大小的學生，從而提升學生的合作意識[2]。

3.明確目標，培養合作意識

選擇良好科學合理的教學方式之后，需要強化學生的籃球課堂學習導向思維，明確每節課籃球學習的教學目標。只有明確好教學目標之后，學生才能通過相關的內容對課堂上的知識點做有效管理，便于學習側重。科學合理的教學目標可以幫助學生確立思維框架，避免注意力過于發散，無法消化課堂知識，增強學生對籃球學習的興趣[3]。

4.多元評價，增強合作動力

在過去的教學評價過程中，體育課堂教學評價單純的用公開課的方式進行，一是存在教學結果片面，二是教學結果不合理，三是教學改進意見不能夠有效的運用。所以在素質教育改革的要求下，教學評價方式不僅要涵蓋課程的整個過程，還需要進行存檔記錄，這樣不僅能夠保證小學籃球課堂教學評價結果的客觀性，還能夠讓教師能夠在每一次的教學評價中找到存在的問題，進行改進。尤其針對學生合作意識的發展上，教師要做好小組記錄，通過學生相互評價的方式以及教師對學生課堂表現評價的方式，能夠讓學生在小組活動中不斷完善自己的角色，增強合作意識。

5.組織競賽，體驗合作成果

競爭與合作一向是相輔相成的關系，在籃球教學活動中，教師可以組織舉行相應的籃球友誼賽，不僅能夠為課堂增添活力，同時還能夠樹立學生的合作意識。比如在練習投籃項目中，可以利用小組形式，以接力賽的方式讓小組之間進行比較，組內可以相互商量哪幾個同學上場進行投籃，這樣分工合作，不僅能夠幫助學生形成良好的籃球技巧，還能夠在這個過程中，幫助學生找到合作共贏的樂趣，能夠讓學生將合作意識放在體育學習的首位，讓籃球走出學校，對學生日常生活以及成長都能發揮出極大作用[4]。

三、結論

總的來說，在小學體育教學過程中，籃球是必不可少的一項體育活動，教師需要利用籃球運動培養學生的合作意識，這一個活動需要教師根據體育精神的內涵，結合當地學校的教學特色進行改正，建立活動小組，引導學生對合作意識有一定的認知，定期組織籃球活動，建立籃球活動檔案，幫助學生加強籃球技巧，引導學生在籃球活動中提升合作意識，不僅達到強身健體的目的，同時還能夠發展體育核心素養。

參考文獻

[1]孫美寧.在小學籃球教學中培養學生合作意識的研究[J].啟迪與智慧（中），2020（11）：28.

[2]陳金玲.淺談在小學體育教學中運用游戲培養學生的合作意識[J].中國校外教育，2020（22）：10+15.

[3]王振偉.在小學體育教學中培養學生競爭合作意識[J].新課程（小學），2019（12）：197.

[4]邱貴鳳.在小學體育教學中培養學生的合作意識[J].新課程（小學），2017（06）：249+251.