微課資源在小學語文教學中的有效運用

林培霞

摘要：傳統的小學語文教學模式主要是對學生進行知識的灌輸，這就很難調動起小學生對于語文學習的興趣，這就會使得小學語文課堂教學的質量大大下降，進而就會造成小學語文教學的效率與質量整體下降。微課可以為課堂注入更多的活力，激發出小學生進行語文學習的積極性和主動性，是目前小學語文教學應該采用的創新型教育方式。基于此，以下對微課資源在小學語文教學中的有效運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：微課資源;小學語文教學;有效運用

引言

在國家經濟與科技加速發展的進程中，教育事業的發展也應邁向全新的征程。以往的教學形式已經無法跟上現代教學步伐。特別是基于“互聯網+”的創新教學形式，逐漸走進語文教學課堂，改變了師生的課堂體驗，豐富了教學內容。而微課教學模式深受小學生的歡迎，其短小精悍的精彩視頻內容，概括了語文教學的核心知識點，能夠吸引學生的眼球，讓求新求趣的小學生感受到語文的豐富多彩。

一、重點內容講解，突破學習困難

小學階段，受年齡所限，學生的認知能力相對較差，且生活經驗比較少，這也使得學生在學習過程中，較難客觀精準地分析一些與教學內容有關的問題，也較難在理解的基礎上正確判斷和思考語文知識內容。所以，教師需要結合小學生的這一特點，利用微課教學對語文教學的重難點問題進行講解，使學生能夠突破認知障礙，使語文學習有一個質的突破。在學習語文知識的過程中，學生會遇到一些具有難度、難以理解的內容，單獨對這部分學習內容進行講解，勢必會影響正常的授課進度。而微課教學的特點就是短小精悍，且具有一定的交互性、直觀性、具體性、趣味性，適合小學生理解語文知識的重點內容。因此，教師需要將語文知識中的重點內容分門別類地制作成微課，在正式授課之前發送給學生，讓學生在課前對這部分重點內容進行集中學習，這就會大大降低重難點知識的學習難度，有助于提高課堂學習效率。語文教學的重難點問題大都集中在成語解釋、段落大意、文章引申學習三個層面。教師可以將上述問題分別制作成微課。比如，教師可以將課文中的成語內容制作成微課，運用圖片、視頻、語音三位一體的方式對成語進行解釋，這不僅可以提高學生的成語認知能力，也可以使學生在圖文并茂的微課內容中，受到美的熏陶，提高審美能力。通常情況下，一篇課文中會涵蓋幾個成語，學生對這些成語形成正確認識后，會對理解課文產生較大的幫助。此外，受傳統教育理念影響，通常教師只介紹作者姓名、籍貫等，這不利于學生深度理解課文內容。在信息技術背景下，教師可以將作者簡介、創作背景等制作成微課，讓學生了解作者的性格特征、行文風格以及本篇課文的創作背景，這有利于學生進行主動思考，提高學生的分析能力。

二、要堅持做到以學生為中心，激發學生的學習興趣

在微課資源面前，學生雖然是以觀看的方式參與其中，但是還是不能忽視學生的自主性，要懂得以學生為中心，結合不同階段的學生，采取不同的激勵手段，以確保其對于實際微課資源保持感興趣的狀態，這樣可以為實際微課的有效開展奠定堅實的基礎。比如在一次語文專題課程《對聯的特點》微課設計的過程中，教師設定的課程目標是掌握有關對聯的題型，能夠在理解對聯特點的基礎上掌握做題的策略，繼而對中華文化產生興趣。為了實現上述的目標，對應微課的內容主要有：導入環節，鼓勵學生去回憶生活中的一些對聯，然后展現一些有趣味性的對聯，激發學生對于此課程學習的積極性;以對應簡單對聯為素材，引導學生對于對聯的特點進行分析，有上聯，有下聯，上下聯的字數是一樣的，詞性也是一致的并且有平仄相吻的特點，有著特定的規則，不能出現違背規則的情況;再者引入更加多的對聯，鼓勵學生使用上述歸結的特點來進行鑒賞和分詞，使得學生對于對聯的認知朝著更加縱深的方向發展和進步。

三、提高教師微課認知意識，發揮微課優勢

信息技術的應用讓教育領域中的教學形式有了更多新元素的融入，因此教師在小學語文課堂中應用微課形式的過程中也要具備創新意識，充分發揮新形式的優勢，才能讓小學語文課堂效率和質量的提升有保障。例如，在應用微課的過程中，教師首先要對小學語文教材內容進行深度分析，并積極提高自身的教學素養，在講解語文課程內容的過程中正確應用微課，通過微課展現出學生需要掌握的語文知識。類似于設計理念和時長的設計都要充分貼合語文教材內容，以古詩或古文為例，較為短小的篇幅，適合于較短的時長，用簡潔的形式充分體現出古詩、古文的內涵和主旨，才能發揮出微課的便捷性優勢，讓學生在課上或課下進行學習、復習的過程中，有更高的效率。發揮微課優勢的重要前提是教師提高對微課的認知意識。了解微課的多樣形式，以及該形式和網絡教育資源、語文教材的契合點才能充分體現出教師所提升的教學素養，讓小學語文課堂有更好的學習氛圍，鼓勵學生在興趣的驅使下掌握更多的學習技巧。

結束語

總而言之，小學語文教師在進行實際的教學開展時要切實尊重社會發展的規律和要求，要緊跟時代發展的步伐，切實地將微課這種新型教學手段與目前的小學語文教學充分融合在一起，進而增加小學語文課堂教學的趣味性，對目前小學語文教學的困境做出一定的改善，進而提高小學語文教學的效率和質量。

參考文獻

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