如何將流行音樂巧妙地滲透到幼兒園過渡環節中

摘要：在當前教育改革的浪潮下，幼兒的過度環節也需要改革創新，引入流行音樂，提升幼兒的環節過渡的興趣，使幼兒能夠更好的適應幼兒園的生活，提升幼兒幼兒園生活的積極性和趣味性，幫助幼兒在幼兒園生活中更好的達到自己的生活樂趣和生活目的。在一幼兒的幼兒園過渡中，融入幼兒喜愛的流行音樂和音樂元素，陶冶幼兒情操，本文針對流行音樂還滲透進入幼兒園過渡環節中，提出針對性的具體措施。

關鍵詞：流行音樂;幼兒園教學;過渡環節

引言：

流行音樂聚集了當今音樂中的娛樂元素，凝結了當今音樂中的流行因子，是符合大眾審美和音樂習慣的一種音樂形式，在社會上的接受程度比較高，所以幼兒園中的幼兒也會更喜歡流行音樂的音樂教學方式，，能夠在流行音樂中投入更多的耐心。流行音樂不僅只有娛樂趣味的作用，也擁有非常高超的音樂技術和優異的音樂素養，能夠培養幼兒的音樂審美能力和音樂綜合能力，對幼兒的音樂素養培養有著重要的作用。將流行音樂融入到幼兒過渡環節中，提升幼兒在過渡環節中的認同感，營造過渡環節中的娛樂氛圍，增進幼兒在過渡環節中與其他幼兒的情感交流，提升幼兒的人際交往能力。

一、幼兒園過渡環節的具體含義和體現

幼兒過渡環節指的是幼兒在幼兒園中的活動過渡，例如幼兒吃飯、睡覺、做游戲上課和老師交流互動，這些都是幼兒的活動環節，每一個環節都應該有適當的過渡方式，每一個過渡方式都充分發揮作用，提升整個幼兒活動的連接度和完整度，使幼兒能夠有序的完成幼兒園中的所有活動，感受幼兒活動的趣味，提升幼兒在幼兒活動中的沉浸感和注意力。所以，在幼兒園過渡環節中，融入流行音樂的元素是因為流行音樂是一種高效的提升幼兒活動興趣地教學方式，并且利用流行音樂的音樂氛圍，幫助幼兒更好的適應每一個活動的轉變，更好的承認每一個活動對幼兒的真正意義，使幼兒在每一個活動之中，都能夠在聽音樂的幫助下，提升自己內心的愉悅感和參與活動的熱情度。

幼兒園過渡環節的具體的體現形式多種多樣，其中，有運動，音樂，游戲的方式，每種方式都是比較閑散的，娛樂性的，非正式的方式，幼兒的幼兒園過渡環節是比較放松的一種環節，能夠在幼兒活動之余放松幼兒的情緒，緩解幼兒的學習壓力，讓幼兒感受到幼兒園的活動樂趣。

二、 幼兒園過渡環節中具體融入流行音樂元素的教學措施

（一）選擇合適的音樂契機，營造音樂氛圍

幼兒園的每一種活動形式，不同類型多樣，所以選擇的音樂種類也應該變化，幼兒園教師應該針對不同的活動過渡環節，選擇不同的音樂，讓幼兒沉浸在不同的音樂范圍之中，感受音樂的美妙，享受流行音樂的節奏感。幼兒能夠在每一次的音樂欣賞中感受到音樂的氛圍，不僅僅能夠達到放松身心的目的，更能夠找到音樂的快樂，增強幼兒的音樂審美能力和鑒賞能力。例如，在幼兒每一個游戲的過渡環節中，要是可以根據游戲內容以及游戲的氛圍挑選合適的音樂，幼兒如果在做運動類型的游戲，跑步跳高拔河這種競賽性的游戲或者，運動量較大的游戲，幼兒園教師可以選擇比較激烈的具有節奏感的音樂，使音樂能夠從心底激發幼兒的競爭思維，幫助幼兒完成每一個活動的過渡，鼓勵幼兒投入在每一個活動之中，也能夠在幼兒每一個激烈的活動之余，放松幼兒的大腦神經，讓幼兒享受片刻的寧靜，在幼兒進行比較安靜的游戲活動中，幼兒教師可以選擇一些舒緩類型的音樂，幫助幼兒在每一個游戲過渡環節中，增強幼兒參與活動的注意力，提升幼兒的活動融入感。所以在不同的活動類型和不同的活動環境之中，教師應該根據具體情況選擇不同的音樂氛圍，讓幼兒感受到音樂環境在生活中的變化和多種多樣的音樂在生活之中的作用，進一步培養幼兒對流行音樂的興趣，提升幼兒的音樂綜合素養，幼兒在音樂的熏陶之中，能夠感受到精神的放松以及身心的愉悅，所以在幼兒教學中融入流行音樂方式，可以提升幼兒的幸福感和幼兒生活的愉悅感。

（二）利用不同教學方式融入流行音樂

流行音樂進入校園的方式多種多樣，教師不應該只拘束于傳統的教學方法，更應該探索創新的教學方法，增強教師的教學經驗和教學經驗，創新的教學方式更能夠跟上時代的潮流，貼近幼兒的生活，但是傳統的教學方式只能夠通過古板經典的方式將知識傳輸給學生，并不能激發學生主動學習，主動探索的意識，也不能夠創造更新的學習思維，所以幼兒教師應該形成創新思維和創造性的教學方式，以更新潮的教學方法融入流行音樂，將流行音樂傳說到每一個幼兒園的過渡環節之中。具體的教學方式指的是，多媒體網絡教學方式以及情景化教學方式，都是當今幼兒教師的創新教學的體現，多媒體的網絡教學可以幫助幼兒教師趙荀網絡上的創新內容，結合網絡中的教學經驗，將自己和他人的教學經驗融會貫通，形成具有創新性的，更有實踐性的教學實踐體系，幫助幼兒教師在幼兒園過渡環節中更深刻的融入音樂元素，提升音樂元素的普及度，拓寬幼兒的視野，幫助幼兒認識到不同的音樂元素，了解不同的音樂知識，增強幼兒的音樂欣賞能力。再說情境化教學，幫助幼兒更深入的投入到某一個教學情境之中，并且對幼兒的音樂感受能力有更深刻的印象。通過不同的教學方式，可以幫助幼兒感受到更多的教學環境，提升幼兒對教學的興趣，增強幼兒對教學方式的感知力和敏銳度，使陸欣音樂更好地融入到教學之中，提升流行音樂的趣味性。

三、結語

本文主要講述了在幼兒的過渡環節中融入流行音樂的元素的具體含義以及應對措施，深刻表達了幼兒過渡環節的主要特征，并且提出了具體可行的教學措施。通過不同的教學方式，將音樂因素融入到幼兒的過渡環節之中，幫助幼兒感受的音樂的娛樂氛圍，提升幼兒的學習積極性以及主動學習的能力，增強幼兒的音樂素養，培養幼兒的音樂感知能力，使幼兒在音樂的學習環境之中營造幼兒的學習氛圍，形成初期幼兒的音樂觀念，塑造幼兒的音樂價值觀，幼兒在幼兒園的學習中充分享受到學習的幸福和快樂。

參考文獻

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姓名，唐蘇娜，出生年月1983.12.31，性別女，民族漢，職稱：小教二級，學歷本科在讀