始于生活超越邊界

李智超 陸焱

摘要：學前教育，是針對幼兒階段的學生進行教學，與傳統上的義務教育有所不同，學前教育的主要內容是通過專業的教學方法，來對學生的思維和思想進行一定的發展。我國近些年來，幼兒教育事業在不斷進步，各個地區的幼兒教學機構對于幼兒的教育在不斷的重視。本文章，基于始于生活超越邊界——幼兒園班本課程建設的思考與實踐進行思考，通過結合如今幼兒的年齡與心理的特征，提出教育需要來源于生活，也需要超越邊界這一觀點。要讓幼兒從小就養成良好的三觀，在生活中能夠養成良好的行為習慣，并且對課外的內容進行拓展，豐富幼兒的綜合素質。

關鍵詞：幼兒教育;班本課程建設;思考與實踐

引言

教育應該始于生活，更應該融入到生活中，在幼兒階段的學生，教師在對其進行教育時，讓教育與生活中的實際緊密聯系起來，能夠激發學生對于學習的興趣，并且能夠培養師生之間的感情，讓學生對于所學習的內容能夠進行深入思考，讓學生的認知能力得到一定的培養，并且能夠讓學生從小就能夠將教育與生活進行有機的結合，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

一、班本課程建設需要切實結合幼兒的環境

從某種意義上來說，人類的學習來源于生活，知識來源于實踐，知識也應該應用與實踐，人們在生活中，來學習知識與技能，學習如何讓自己能夠進步，不僅對于成年人來說是這樣，對于正處于幼兒階段的學生來說，更是如此。幼兒正處于思想的啟蒙階段，對身邊的事物充滿了好奇心，并且有著強烈的求知欲望，以探索的眼光來對這個世界進行觀察，而幼兒最先學習的，恰恰是與幼兒緊密聯系的生活環境。

在對幼兒的教育中，需要回歸本質，以幼兒的實際生活作為出發點，讓學生的知識來源于生活，讓幼兒在生活中用心觀察周圍的世界。幼兒在進行學習的過程中，課程的知識量并不大，教師針對這個階段的學生，應該注重情感的培養與教育，讓學生能夠熱愛生活，并且能夠對身邊的環境進行觀察，加強幼兒對于這個世界的認知。

教師可以給學生播放一些生活化的視頻，讓學生能夠對生活中的現象進行深刻的分析，在融入生活中的環境之后，班本教育相較于傳統的教學課堂，其教學內容有了很大程度的豐富，有利于學生接受知識點。教師也可以借此抓住契機，與幼兒多進行交流，通過交流，去了解學生內心的想法[1]。

二、班本建設需要注重幼兒的生活勞動的培養

有一位偉大的教學學家曾經提到過：“兒童在勞動當中，能夠將心靈進行一定的培養，但是教師需要做的是要讓幼兒在該階段，就能夠開始接觸勞動，讓勞動成為兒童從小就接觸的教育。”在《幼兒園教育指導綱要》中，已經提出明確內容，要有良好的生活習慣，能夠掌握最基本的生活照顧自己的能力，要能夠樂于去完成教師分配給幼兒的任務，盡力去做好自己的事情。知識來源于實踐，知識也應該應用于實踐。要讓幼兒在勞動中體會到勞動的快樂，并且能夠在勞動中感受到知識的樂趣。教師要讓兒童在勞動中積極地投身于勞動的實踐當中，在勞動中能夠能夠養成良好的行為習慣，教師要讓幼兒在勞動當中，學習到一定的理論知識，并且能夠將理論知識可以在勞動中進行運用，讓幼兒在勞動與實踐當中學習的理論知識，變成自己的能力，在制作飯團的過程中，告訴幼兒制作飯團需要從顏色、形狀等方面來進行綜合考量，并且告訴幼兒關于制作飯團的一系列步驟，讓幼兒親自著手制作飯團。一方面可以提高幼兒對于勞動的興趣，讓幼兒親自去實踐并且深入體會在勞動當中的趣味性，讓幼兒能夠具有一定的自我動手能力與能夠照顧自己的能力，另一方面可以讓幼兒在勞動當中收獲知識，讓幼兒自行的去進行了解實踐的快樂。讓幼兒體會到，在小小的活動當中，有著很多的知識需要去了解。最后，對制作后的飯團進行品嘗與評價，讓幼兒評價與分享勞動過后的果實，提高幼兒之間的友誼，讓幼兒懂得勞動的不易之處，并且學會與去尊重自己與其他勞動者的勞動果實，以后要尊重別人的咯咚成果，尊重每一位勞動者[2]。

三、班本建設需要對兒童的習慣進行培養

老師是除了幼兒的父母之外，能夠對幼兒的進行啟蒙教育，幼兒園是幼兒成長中的起點，因此，教師需要對學生進行有良好行為意識的培養。例如，教師應該教導學生平時需要注意尾聲，勤洗手勤洗臉，并且要為學生進行科學的洗手方法教學。此外，要注重學生的文明禮儀的培養，例如遇見師長要問好，對待同學之間要和睦友愛。習慣的養成在乎平時生活中的一點一滴，教師要從生活實際進行出發，對學生在生活中的文明禮儀教育，進行一定的監督，幫助學生能夠養成良好的行為習慣，幫助學生的綜合素質提升，為學生今后的發展打下堅實的基礎[3]。

四、結束語

師生之間需要建立起一定的聯系，保存師生之情，將優勢充分展現，彌補其不足，在新課程改革下，對推動幼兒教育有深遠的意義。教師要能夠與學生之間建立聯系，讓學生發自內心的去學習，并且愛上學習。同時，對于時代的變化，教育者也應加以重視，同時跟隨時代的變化來對于教學內容進行一定的改動。

參考文獻

[1]楊麗.幼兒園班本課程建設思考[J].語文課內外，2019（03）.

[2]繆金蓮.幼兒園班本課程建設的思考[J].文理導航（中旬），2018（03）.

[3]李舒原.始于生活，超越邊界一幼兒園班本課程建設的思考與實踐[J].好家長，2019（12）.