人教版高中化學新教材化學實驗的特點及教學模式探討

董引燕

摘要：我國人教版高中化學新教材的推出相對于舊教材不同的化學實驗這也是我國自2019年來，對教育教材改革的一項重大措施，那么它的特點和教學模式有哪些呢？它立足于對學生培養(yǎng)科學的態(tài)度。為社會發(fā)展科學人才，人教版化學實驗新教材改革了實驗的單一性，增加了實驗的多元性多樣性開放性科學性。立足于科學發(fā)展態(tài)度，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。那我們來探究一下人教版高中化學，新教材，化學實驗的特點以及教學模式。

關鍵詞：教材改革;化學實驗特點;教學模式

引言

人教版高中化學新教材的改革，對于學生和家長來說也是非常關心的問題，作為老師來講更是需要進行深刻的探究。作為學生和家長需要關心孩子能否適應新版高中化學新教材的化學實驗而老師必須立足于新化學教材進行化學實驗特點分析和探究還有對于自身的教學模式進行完善和更改，對開發(fā)新教學模式進行探究，爭取做到讓學生盡快適應人教版高中化學新教材的化學實驗，把新教材化學實驗的特點做到完善，那么我們今天就來探討一下化學新教材和化學實驗的特點和教學模式，我們先從化學實驗的特點來說。

一、人教版高中化學新教材化學實驗特點

首先，我們需要聊到的是高中化學新教材的內容，對于這次高中人教版化學新教材添加了更多的化學實驗，以此來豐富學生們的化學實驗體驗和加強學生的動手能力。再一個人教版高中化學新教材化學實驗增添了實驗的多樣性和可行性，讓學生們可以進行分組模式進行實驗。讓學生在互相幫助下，完成實驗共同進步。而可行性是增加了在實驗室能做出更多有意思的實驗，吸引學生的學習興趣，要學生了解科學的可行性。最后是新教材化學實驗最大的特點之一，就是對于可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識。讓學生在學習中增強環(huán)保意識，愛護自己的環(huán)境家園，這也是21世紀以來，我國一立足于科學發(fā)展態(tài)度，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。直在強調的環(huán)境問題，要從學生的潛意識里，增強這種環(huán)保意識讓我們的家園更加美好。

二、人教版高中化學新教材化學實驗的教學模式

對于老板人教高中化學教材而言，教學模式往往單一且枯燥在做實驗中沒有多樣化，也沒有針對個體學生進行實驗增強。往往只是進行實驗表演，并沒有深入探究，也沒有向學生表達出實驗的作用和目的學生知識，在課堂上玩耍，而新版人教高中化學教材，化學實驗課的教學模式，應當注重學生們的動手能力和學生們的意識能力，培養(yǎng)他們的科學能力，在做實驗的過程中，積極與學生互動活躍課堂氣氛，對于學生的問題進行及時的解答，而新版人教高中化學實驗教材增加的化學實驗老師要熟練于心也給課堂添加了更多的豐富性不在單一枯燥老師也應該設計教學方案來引導學生進行化學實驗，要用正確的觀念，引導學生。要有開放性的氛圍，開創(chuàng)新時代的化學實驗教學。讓學生從課堂學到的知識帶進生活學習的目的就是好好生活，讓學生在實驗課堂上學到的小實驗來解決生活中的小問題。讓新版高中化學新教材化學實驗的基礎性和時代性相結合。要密切聯系當下時代所提倡的環(huán)保模式，來對學生進行環(huán)保意識增強。提倡環(huán)保從課堂帶進生活讓學生在生活中要做到不浪費不亂丟垃圾等環(huán)保行為。

三、新教材化學實驗的教學模式和實驗特點不足與建議。

對于人教版高中化學新教材的改革時間較短對于老師來說，是像任重道遠的任務。宇宙版教材相比，個別主體化學實驗內容太過單薄在授課過程中，能提供參考的數據有限。而舊版的人教版高中化學教材，便于學生認知和理解。很多新實驗讓老師無從下手只能通過演示視頻，讓學生理解很多學校都沒有及時購入實驗所需品，讓老師在化學實驗過程中沒有足夠的演示物品只能通過演示視頻，讓學生理解這樣對于學生來說，只能通過演示視頻觀看，不能親自動手操作不便于他們的理解。新課程教材需要老師有時間消化和理解，那么，在教學模式上也不是一蹴而就一時半會能夠轉變的。小部分老師無法將新教材化學實驗的教學模式，進行更改，無法消化理解，使得學生跟不上科學的時代潮流，這一點也是人教版高中化學新教材教學模式中的缺點。而且對于增加更多的化學實驗，增加了課程任務，在上課時間上鎮(zhèn)江了課程任務，使得原本緊湊的時間更加緊湊很多老師無法按時按量的完成教學任務，也讓學生的任務更加繁重。上課時間得不到保障。更別說學生課下進行消化理解。而對于化學班的高中同學來說，主干知識略顯單薄。元素化合物，部分設計過于簡單。建議應該增加化合物元素部分內容，這樣也便于化學版，高中同學的學習和理解。化學是一門非常重要的學科，對于培養(yǎng)科學性人才起到至關的重要。我們國家在未來的發(fā)展過程中也是需要大量的科學性人才，所以知缺點需要進一步的改革優(yōu)化，作為老師，我們也應該與時俱進，緊跟改革潮流，把人教版高中化學實驗教材落實準確以正確的科學指導，我們引導學生進行正確的科學實驗，保證學生們的實驗安全。

四、結語

對于本次人教版高中化學新教材化學實驗的改革，讓老師們有所收獲，也有所不解。也正是這一點也才能夠更加推動學科教材的改革。新版的人教高中化學教材結合了當下新時代化學實驗特點。堅持了以人為本的化學實驗發(fā)展特點。能夠向學生反映新時代的化學實驗特點，讓學生學會探究學會動手，學會思考強調了，環(huán)保意識增加了實驗的豐富性。全新的化學教學模式，也促進了老師的科學觀的發(fā)展和持續(xù)學習能力，對于我國人教版高中化學新教材化學實驗燕的改革我保持認同的觀點，也希望我國進一步的完善和優(yōu)化人教版高中化學實驗教材。

參考文獻

[1]臧麗娟. （2014）. 高中新教材化學實驗的特點及教學模式探討. 數理化學習：教研版（11）， 1

[2]臧麗娟. "高中新教材化學實驗的特點及教學模式探討." 數理化學習：教研版 11（2014）：1.

[3]李萬華. 高中化學新課標教材實驗部分的研究. Diss. 內蒙古師范大學.