家校合作視角下青少年身體活動促進路徑研究

張增良 李云芬

摘要：針對青少年身體素質(zhì)水平逐漸下降的問題，體育教師應明確自己的角色，在提高青少年的體質(zhì)水平方面不斷作出努力，讓青少年在科學的教育指導與訓練下不斷提高自己的體質(zhì)健康水平。這一體質(zhì)健康教育能夠奠定智力教育的基礎(chǔ)，教師應將加強青少年體質(zhì)健康的教育工作放在重要的位置，積極探索有用的強化策略，推進青少年體質(zhì)訓練活動的健康開展。

關(guān)鍵詞：家校合作;青少年;身體活動;促進路徑

引言

“少年興則國興，少年強則國強”，青少年作為社會發(fā)展的后備力量，他們的身體健康狀況既關(guān)系到自身的幸福水平，又關(guān)系到國家的持續(xù)發(fā)展能力。當前，提升青少年身體活動水平已然迫在眉睫，政府協(xié)調(diào)學校、社會、家庭等多方力量促進青少年身體活動的開展，并且要求強化青少年體質(zhì)健康水平檢測。2016年由中共中央，國務院頒布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），對我國青少年活動開展、健康促進工作提出了新的更高要求。黨的十八屆三中全會中也提到“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。良好的政策有賴于科學的實施機制，由于種種原因，導致提升青少年體質(zhì)健康水平的工作存在一些重點難點問題，亟須家庭、學校、社會、政府等多方力量合作，共同服務于提高青少年體質(zhì)健康。

一、家庭在青少年身體活動促進中的功能

家庭是社會的基本單位，是影響青少年身體活動的最近的生態(tài)圈。“父母是孩子的第一任教師”，父母在孩子的成長中承擔著養(yǎng)育與監(jiān)護的功能。家庭作為青少年最主要的活動場所，家庭成員的社會結(jié)構(gòu)、生活方式、生活習慣、經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)和身體活動習慣等都會在無形之中影響著青少年的身體活動狀況。家庭成員中特別是家長的身體活動習慣與生活方式能夠直接帶動青少年開展身體活動。尤其在父母的鼓勵和支持下，在家庭成員的積極引導下，青少年會增強開展身體活動的意愿，也會按照自己的意愿跟隨父母去參與更多的身體活動。

二、家校合作視角下青少年身體活動的促進路徑

（一）完善家校溝通合作機制

青少年身體活動的促進需要完善家庭和學校之間的溝通合作機制。《綱要》提出以體制改革和機制創(chuàng)新作為抓手來提高人民健康水平。完善家校合作制度是家庭和學校共同促進青少年身體活動的主要途徑。首先，政府要出臺相關(guān)文件和政策，以強有力的態(tài)度要求家庭承擔青少年身體健康促進的義務，家長要以實際行動參與到促進青少年身體活動中去;其次，家庭和學校雙方制定科學合理的溝通合作機制，確保在青少年體育運動決策的商定、成績的提升、事故的避免、傷害的保險等方面有依有據(jù);最后，成立家校聯(lián)合會，建立公示制度并嚴格遵循，由家校聯(lián)合會負責監(jiān)督，家校雙方對青少年身體活動水平進行測試和評價，完善考核評價體系。

（二）圍繞合作共育愿景，增進家校溝通

學校和體育教師、家長和青少年學生，都是疫情防控的利害關(guān)系者、直接責任人，都應自覺遵守當?shù)卣⒔逃块T和學校有關(guān)疫情防控的各項規(guī)定，落實好《關(guān)于在常態(tài)化疫情防控下做好學校體育工作的指導意見》，都應體現(xiàn)出公民意識、敬畏意識、法治意識和道德意識，不造謠、不信謠、不傳謠、不添亂;都應充分認識到加強家校溝通的重要性，把“加強家校協(xié)同”“強化青少年居家體育鍛煉”的要求落到實處。在家校合作體育共育過程中，幫助青少年領(lǐng)悟到居家體育鍛煉對增強體質(zhì)、增進健康，形成積極健康生活方式，提高生活品質(zhì)、生命質(zhì)量的價值，為終身體育的形成奠定基礎(chǔ)。無疑，疫情防控讓我們再次認識到加強家校溝通的緊迫性和必要性，同時是進一步培育家庭與學校合作體育共育愿景的好機會。體育教師應主動借助班級QQ群、微信群、人人通等網(wǎng)絡(luò)平臺，加大對疫情防控常態(tài)化背景下居家親子運動的價值、功能、內(nèi)容、方法、經(jīng)驗等相關(guān)文章的推送力度，定期與每位家長溝通了解學生居家體育學習和鍛煉情況及感悟，并就居家體育學習和鍛煉過程中的一些共性問題利用班級群進行分享與探討，逐漸建立家長與學校之間長期而穩(wěn)定的溝通關(guān)系，密切關(guān)注青少年身體素養(yǎng)提升的每個過程，形成家校體育教育合力，幫助青少年在家校合作體育共育中實現(xiàn)享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的共同愿景。

（三）通過家校共育加強青少年體質(zhì)訓練

家校共育已然成為新時期學校教育的一個新發(fā)展趨勢，其核心在于發(fā)揮學校與家庭的融合教育作用，讓青少年在教師與家長的共同陪伴下獲得健康的成長。而且青少年的體質(zhì)健康發(fā)展離不開家長的監(jiān)督，只是不少家長對青少年的體質(zhì)健康缺乏足夠的重視，因此我們應該通過家校共育的方式，提高家長對青少年體質(zhì)健康的重視，并使其參與到青少年體質(zhì)健康訓練的過程中來。在這方面，教師可加強與家長的溝通，以班級為單位，組織家長參與小型的親子運動會，讓家長成為運動會上的一員，陪伴著青少年一起參加運動會。在這種運動會上，教師可選擇具有團體性的體育運動項目，加強家長與青少年的互動，培養(yǎng)他們的默契，讓青少年感受到體育運動的魅力與樂趣。教師也可倡導家長在家庭督促青少年做好體育鍛煉的任務，讓青少年潛移默化地養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，不斷地促進青少年體質(zhì)的健康發(fā)展。

結(jié)束語

在打造健康中國的時代背景下，政府對青少年的身心健康發(fā)展提出了新的更高的要求。身為體育教育工作者也要自覺肩負時代使命，同時也深刻理解家校合作的重要性。為青少年的身體活動促進和終身體育發(fā)展提供持續(xù)強勁的推力，也為青少年體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)增添動力。

參考文獻

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