小學作文教學框架式結構的研究

歐麗芳

摘要：寫作一直是語文教學的核心內容。在小學階段，寫作一般是從三年級開始，教師要在此時幫助學生奠定良好的基礎，順利完成從寫字和寫話向寫作的過度。當然，對小學生來說寫作不是一件容易的事情，需要完成比較復雜的思維活動，對學生的語言能力是綜合的鍛煉，小學生在剛開始接觸的時候一定會有不適應的感覺。為此，教師應該通過框架式的方法，提升學生對寫作的興趣和學習效率。本文從結合閱讀，問題提示和思維導圖三個方面，對小學作文教學框架式結構展開研究探討。

關鍵詞：小學作文教學;框架式結構;教學研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-460

近些年來，小學語文的作文教學取得了很多改革成果，其中比較重要的一項是更加注重學生的認知能力提升，關心學生在能力上的成長，而不僅是掌握一些寫作的“套路”。但是，教學改革不能夠矯枉過正，如果在校學生剛剛開始寫作的時候，不能幫助學生將針對寫作的認知框架建立起來，完全由學生自己去自由發揮，這其實是對學生寫作能力快速成長的一種不負責任。所以，小學作文教學本身要有框架，還要讓學生掌握寫作的框架，教師應對過去的教學策略方法進行有效的調整。

一、結合閱讀，搭建框架范例

從教學的框架來說，可以分為閱讀、提問和思維三個層次，層層遞進，從學生掌握寫作素材開始，再到對素材的思考及作文的構思，完成一個比較完整的寫作思考過程。具體到閱讀方面，則是利用閱讀對象，幫助學生建立起寫作，或者說作文的框架，讓學生明白作文應該是什么樣子的。因此，教師應該將寫作和閱讀更緊密的結合起來。現在的小學語文教材中，一個單元內的習作部分與課文是有著明顯聯系的，教師要利用好教材，挖掘出教材的潛力，爭取在搭建框架范例方面取得更好的教學效果。

例如，部編版小學語文三年級的第五單元不僅有課文和習作，還有習作例文。課文和習作例文都可以成為幫助學生搭建框架范例的教學資源。教師在開展閱讀教學的時候，應該根據課文和例文的內容組織與展示更多的直觀學習資料，讓學生一邊觀察這些資料一邊去閱讀和思考課文，指導學生去探究課文和例文的思維及寫作邏輯，讓學生明白自己在描寫某些事物的時候應該怎樣去組織語言，以及這種組織方法能夠起到什么樣的效果。這是此后的寫作教學活動能夠高效進行的前提條件。

二、問題提示，捋清框架邏輯

通過與閱讀的結合，學生能夠建立起框架范例，但這個范例是課文或例文的，來自于別人的思考，不屬于學生自己的東西。他們想要落實到自己的作文上，還需要轉化成自己頭腦中的寫作素材和已經掌握的語文知識技能。有些小學生在分享自己的閱讀收獲時能夠說得頭頭是道，在自己寫作的時候則出現邏輯混亂等各種問題，一個重要原因就是因為沒有在頭腦中形成自己的，有邏輯的作文框架。為了解決這一問題，教師可以通過提問的方式幫助學生捋清思路。

仍以同冊教材同一單元的習作“我們眼中的繽紛世界”為例。學生通過教師的閱讀指導，已經知道在描述自己眼中的美麗事物時，應該模仿課文及例文的思維邏輯和語言組織方法。不過為了保證學生寫作的時候不出現偏差，教師要去了解小學生的寫作思路，比如他們想要寫什么，想如何介紹自己的寫作對象，然后根據學生的回答提出問題，糾正和引導學生的思維邏輯。比如你覺得某個事物漂亮在什么地方？是怎樣為這個世界的繽紛添彩的？你在想起它的時候，最先想到的是什么？它是以什么樣的順序呈現在你的腦海里的？

三、思維導圖，完成框架組織

如果說問題提示是幫助學生找到作文中需要的各個具體要素，捋清框架的邏輯，那么思維導圖就是將框架組織起來，是學生寫作前最后的一項重要準備工作。比如在上文的提問完成后，學生可能先去寫某個事物非常漂亮，體現在什么地方，有什么樣的特點，然后再從頭到尾去介紹這個事物。這其實只是對問題答案的一種組織，框架結構并不是非常嚴密。通過思維導圖，則能夠讓作文在還沒有完成之前，就出現在學生的眼前，幫助學生去判斷作文可能達到的效果，提前發現作文中的問題并加以解決，保證最后的作文質量。

例如，在開展習作“這兒真美”的時候，寫作對象必然是學生生活中熟悉和喜愛的地方。教師應該將這個地方作為思維導圖的核心，然后延伸出各個分支，每個分支都是能夠代表這個地方很美麗的某種特點。然后再將各個分支聯系起來，找到彼此之間的邏輯關系以及語言上的組織技巧和具體方法，一些重要的字詞等基礎元素也可以寫到上面。完成之后交給學生去討論，試著將作文先口頭表達出來，感覺一下是否存在問題。經過對思維導圖的調整和完善，再去進行寫作。這樣不僅能夠降低學生的寫作難度，而且能夠極大提升作文的最終質量。

綜上所述，小學語文寫作教學必須遵循學生的認知規律，要盡可能降低學生的寫作難度，避免學生產生明顯的畏難情緒，幫助學生找到寫作及提升自身寫作能力的有效途徑，以循序漸進的方式推動學生在寫作能力方面的發展成長。

立足點提示是一種精確遵循學生心理活動規律的寫作教學法，也是適合這個年齡段寫作初學者的寫作教學法。

參考文獻

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