中小學生網絡行為的現狀分析和引導策略

景雅

摘要：本論文在個案訪談以及問卷調查的前提下，對中小學生網絡行業的狀況展開了整理，在這一前提下歸納出了中小學生網絡時行為的特點，同時針對中小學生這一行為展開進一步的心理研究，歸納出了中小學生行為指引的相關措施，從而能更好地引導中小學生的網絡行為，并給予理論啟迪以及實際幫助。

關鍵詞：中小學生;網絡行為;依賴;危害;心理分析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-413

網絡使中小學生的生活方式發生極大的改變，并且也會對中小學生的行為與心理產生干擾。網絡正在廣泛地影響著中小學生的各個領域，中小學生可以講是互聯網世界當中最活躍的群體。中小學生的影響與網絡行為狀況正受到各每一個領域的高度重視。本文針對蘇州中小學生網絡行為調研展開分析，研究在互聯網大環境，分析他們的網絡行為特點，同時針對中小學生的心理展開進一步的探討，進而更好地幫助中小學生網絡行業管理到及教育給予相應的實證幫助。

一、中小學生網絡行為的現狀

網絡有利也有弊，在幫助中小學生創造快樂的同時，還會產生不良的傷害。從相關2014的互聯網統計報告當中了解到，在國內年輕網絡（10至29歲）當中，中小學生所占的百分比達到了百分之五十五點二。本文篩選蘇州市 12所中小學的學生展開問卷研究，調查人數主要是由小學1—3年級學生所構成的，總共發送了880分問卷（各間學校各年級共20份，中學生問卷數量達到了640份，小學生問卷數量達到了240份），有效問卷的數量達到了838份，有效率達到了95.23% ;通過統計學方法減去了37份無效問卷，有效率達到了百分之九十一點零二。

二、中小學生網絡行為的特征

（一）網絡成為中小學生獲取信息和知識的重要渠道

WIFI的不斷推廣以及手機功能的多元化，更加方便于中小學生通過互聯網去獲得到數據。網絡兼顧了互動性、多元性以及新奇性，這也讓對外界充滿興趣的中小學生在網絡上更加上癮。

（二）娛樂和交際成為中小學生主要的網絡行為

上網現階段的前三個項目包括了百分之四十四點六的網絡游戲、百分之五十一點四一的網絡交際、百分之五十二點一九的休閑娛樂。根據相關時間的長短分析，花費時間較長的網絡行為包括了看動態（微博、空間、朋友圈等）、看電影、玩游戲以及聊天等。

（三）中小學生存在一定的不良網絡行為

針對時刻變化、涵蓋萬千的互聯網，中小學生在網絡道德迷失、互聯網詐騙、網絡抄襲、網絡成癮等，甚至還會發生網絡犯罪以及網絡暴力等影響不好的網強生行為。互聯網的自由性，首先是由于外部約束機制的不斷降低，同時還體現了中小學生的自律性相對較差。

（四）在具體表現上網絡行為存在性別差異

通常男生發生網癮的可能性遠遠高于女性，同時網癮最明顯的體現方式即是游戲上癮，其達到了百分之五十一點三，而剩下的包括計算機技術成癮、信息收集成癮、網絡交易成癮、網絡色情成癮以及網絡關系成癮等。而在色情成癮方面，男生遠遠高于女生，高年級學生也高于低年級學生;網購成癮則是女生遠遠高于女生，女生網上購物欲望強于男生。

三、中小學生網絡行為的心理探究

（一）休閑與減壓需求

互聯網能夠讓中小學生獲得新鮮刺激的視聽，而豐富的綜藝節目、電影、音樂、小說等極大地降低了學生的負擔，使課外生活更加多樣化。

（二）人際與交往需求

網絡憑藉著廣泛性、匿名性以及虛擬性等特征能夠更好地躲開現實的負擔，飛信、貼吧、微博、微信以及QQ等軟件都能夠解決中小學生人際交往的問題。中小學生執著于網絡交往，會輕易地陷進入到網絡成癮上，這無論是對中小學生的人身安全還是心理健康都會產生不良的作用。

（三）刺激與挑戰需求

中小學生心維新穎、勇于挑戰、追求刺激以及興趣多元化，中小學生對精神刺需求往往要強于物質需求?；ヂ摼W充斥著各類刺激，這很符合中小學生的心理需求，越來越多的中小學生便是攜帶著該心態步入到互聯網當中，一些網絡游戲盡是不良的元素，極容易導致中小學生成癮。

（四）求知與進取需求

互聯網具備了共享性、多元性以、方便性以及時效性，這也能夠讓中小學生更輕松在從互聯網上獲取知識。網絡上廣泛的信息量十分符合中小學生求知的心理欲望，這也助推中小學生發展成為網民當中的重要力量。

四、中小學生網絡行為的引導對策

（一）揚長避短，加強立體監測

社會、學校以及家庭要在健全的互聯網監測與探討的前提下，慢慢確立了相應的處置方案與預警機制，時刻留意他們的網絡行為。要強化網絡用戶管理，開展實名登記，針對大事件要在第一時間對會造成的現實危機的趨勢作出評估，減輕互聯網產生的傷害。

（二）立德樹人，強化個人責任

實際上，中小學生道德主要是通過內心信念、傳統習慣以及社會輿論等一起實現，要不斷加強學生的責任心，從而讓他能夠在虛擬的網絡世界當中保持著理性，并且充分地提高中小學生學習的主動性，為發展良好的互聯網生態而貢獻自己的一份力量。

（三）育心為上，注重身心發展

要聯系互聯網教育的特征，大力拓展網絡教育的渠道，依靠搶占微文化、微電影、短信、微博以及微信等，通過新方法、新渠道以及新思維的方式去不斷感動青少年，使更多的青少年能夠團結起來。家庭、學校以及社會都要不斷加強重視對學生的心理、物質、學習、生活、精神等方面的重視。

（四）強化認同，矯正角色定位

雖然，互聯網是虛擬的，然而進入到網絡當中的各個賬號都會扮演著相應的角色，這也就是心理學所講的人格?？v然是馬甲或者匿名，都有相符合的互聯網人格。要糾正中小學生對于自身人格定位的紊亂，對他們的互聯網行為要提供恒心、真心、熱心以及誠心，讓他們不會因為身份的混亂而難以適應。

五、小結與反思

中小學生群體通常在互聯網上十分活躍的，中小學生的網絡行為對于互聯網文化的發展趨勢影響廣泛;同時，他們也是最易于被不良信息所干擾的群體。無論是社會還是經濟上都要往網絡時代過渡，中小學生網絡地為必然會發生相應的問題，我們理應秉持著包容的態度，對中小學生展開科學的指導與糾正，重視中小學生的網絡行為，在第一時間重視中小學生的思維，更好地呵護中小學生成長為祖國的棟梁。

參考文獻

[1]江楠楠， & 顧海根. （2005）. 大學生上網行為、態度和人格特征的研究.心理科學（01）， 49-51.

[2]馮丹， 雷靂， & 廉思. （2010）. "蟻族"青年網絡行為的特點及成因.中國青年研究（2）， 25-29.

[3]胡志海. （2009）. 網絡行為失范者的內隱攻擊性、內隱自尊研究.心理科學（01）， 210-212.

[4]李寧， & 梁寧建. （2004）. 大學生網絡行為的元認知研究.心理科學（06）， 1356-1359.