小學語文教學中學生的寫作興趣與能力培養分析

葉紅

摘要：隨著小學教學的不斷改革，在實際的教學過程中，激發的學生寫作興趣以及對學生寫作能力進行提升是作為一名教師必須完成的教學任務。該文章是以小學語文教學中寫作教學發展的現狀為主題進行闡述，仔細地分析如何對學生的寫作興趣與能力進行培養。教師應提高學生對寫作的興趣，引導學生將理論和實踐進行結合，激發學生的創新思維。

關鍵詞：興趣的激發;寫作氛圍;能力的培養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-340

在當代的小學教學中，其寫作教學存在著較為嚴重的問題。教師對學生寫作興趣及寫作能力的培養應為教學任務的首位，將課堂理論和生活實踐的有效結合也是老師教學的主要任務。在實際的教學過程中，教師可以借助多媒體教學的方式進行教學，學會借助思維導圖去開拓學生的思維意識，尊重學生的個體差異，有利于教育教學的順利進行。

1小學語文教學中寫作教學發展現狀

1.1改變傳統教學

小學語文教師在進行寫作教學過程中，教學過程過于單調，在對教學開展過程中，由于傳統教學理念的不斷影響，導致教學內容與過去相似。與當代的寫作教學課程嚴重不符，以及對后面的教學效果產生了負面的影響，以至于老師不能在課堂中更好的開展作文教學。與此同時在傳統的教學過程中，教師對于學生主觀能動性的提升是毫無意識的，學生長期處于被動狀態中，這對學生寫作興趣的提升是非常不利的，限制了學生思維的跳躍與創新，大幅度地降低了學生寫作教學的質量，對后面教學的進行更是不好推進的。由于經濟對大部分地區學生和老師的限制，教學條件比較刻苦難熬，去低經濟地區教學的教師可能專業化程度不是特別的高。對于寫作教學的內容與教學方法不熟練通透，而且不注重學生的心理狀況，關于教學方法沒有與學生進行及時溝通。因此導致學生對于寫作這門課沒有興趣積極性不高，嚴重影響寫作能力和水平。

1.2提高課堂效率

當代的傳統教學方式，在課堂上過于無聊及枯燥，無法調動學生對于寫作能力的積極性，嚴重的影響了教學效果。老師在對寫作教學過程的開展中，學生的寫作思維沒有得到及時地引導與糾正，導致了學生的寫作思路打不開甚至可以說沒有絲毫的寫作頭緒。只能去網上搜索借鑒別人的思維方式，不能把自己的寫作語言與實際生活相結合，對寫作教學的認識不全面。教師們如果只注重在課堂上講解理論知識那么就浪費了大量的時間，教學形式感也會大大影響課堂的教學效果，導致課堂效率降低，學生對于寫作的熱情喪失。除此之外，小學生可能對于外面的見識不多，語言組織能力較差，在對文章的構思方面具有一定的局限性，容易寫不出完整的文章，且文章的結構也不完整。在實際的教學過程中，教師應根據學生的真實情況及時地調整教學方法，為學生制定專屬的教學方案。對學生寫作興趣進行激發，鼓勵學生主動地去探索問題，發揮自身的主觀能動性，這對于教學水平的提升無異于是錦上添花。

2 小學語文教學中學生的寫作興趣的培養

2.1 借助多媒體開展教學

在對小學生的寫作興趣培養過程中，一定要多多利用多媒體的優勢去進行有效教學。多媒體對于提高學生的寫作興趣是一個很好的工具，可以吸引學生的注意力，從而達到激發學生寫作興趣的目標，長此以往，可以有效地促進寫作教學的有序推進。此外，小學生天生好動活潑，有新奇的思維模式，外界的任何風吹草動都會吸引他們的注意力。因此，在寫作教學的過程中，多媒體可以開發學生的思維能力，多媒體作為輔助工具，與傳統的以教師為中心的教學模式不同，對寫作教學課堂結構的優化是非常有幫助的。多媒體不僅對教學提供了技術支持，而且對學生的觀察和思維能力是有一定幫助的，提高學生的綜合素質及加快了課堂的教學進程，同時多媒體也有利于老師寫作教學質量的提升。

2.2激發學生的寫作興趣

利用多媒體進行教學，可以將作文內容生動形象地通過動畫展示出來，教師這時應當積極地鼓勵學生勇于發言并且大膽地思考怎樣去構思文章，對寫作內容的想法和理解，和同學老師進行積極地交流溝通。在上課前那段時間，教師應將網絡上好的教學資源安裝到電腦中，這樣上課時才不會枯燥無聊。將圖片、文字以及視頻通過制成課件的形式進行教學，這樣動畫的課件更能加深學生對于這門課的興趣，憑借多媒體調動學生積極性。例如：教師在對課文《我喜歡的動物》講解過程中可以在網絡上搜集各種動物的圖片以及它們各自活動的視頻，將它們的形象生動得展示在學生面前。在學生們看完上述的資源后，教師可以對學生進行詢問，“你們最喜歡哪種動物？有想法的同學可以舉手發言你們為什么喜歡這種動物？”用這樣的方法去激發學生的探究意識。并且可以引導學生進行有效率的寫作，然后將自己最喜歡的那種動物通過寫作文的方式表達出來，可以描寫它們的外貌、生活習慣、行為特點等各個方面。這種教學方式可以開拓學生的思維，提高學生的寫作能力。

3 結束語：

在小學語文教學過程中，學生寫作能力的培養和寫作能力的提升是必不可少的，這在一定程度上也可以彰顯出我國小學語文教學的質量。在寫作教學過程中，及時地糾正并發現學生的問題，是作為一名教師的基本素養。這樣不僅可以促進學生更好的成長，也加強了我們作為一名教師的責任感，并且通過不斷地累積生活素材，可以幫助開拓學生的思維，提高老師的教學水平。

參考文獻

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