幼兒園開展民歌教育的價值與途徑

張林 孫曉艷

摘要：幼兒教育中最重要的部分是培養(yǎng)幼兒的素養(yǎng)，而藝術素養(yǎng)正是需要主要培養(yǎng)的核心部分，藝術教育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要渠道。而民歌正是幼兒園藝術教育的重要組成內容，如何將民歌與幼兒園藝術教育相結合是需要深入研究的課題。本文將結合實際，深入分析和探討幼兒園藝術教育中運用民歌的價值與途徑，希望能夠通過幼兒園開展的一系列藝術教育活動，來達到藝術教育的實際教學效果。

關鍵詞：民歌教育;幼兒教育;價值與途徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-327

引言

隨著當今教育改革的不斷深入和推進，藝術教育在幼兒園課程體系中扮演著越發(fā)重要的角色。幼兒園藝術教育課程內容需要兼具豐富性和實用性，并且直接影響到教育的質量高低。正因為此，開發(fā)新的藝術教育活動才顯得尤為重要。而民間歌謠作為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術，具有濃厚的民族文化內涵，也具有重要的幼兒教育價值。因此，深入研究探討幼兒園開展民歌教育的價值與途徑至關重要。

一、幼兒園啟蒙教育中運用民歌的價值

（一）有助于培養(yǎng)幼兒對于審美的理解能力

藝術審美理解指的是在對某一個作品進行深入分析和認識后，在作品本身的藝術內涵基礎上，對于該作品產生自己的獨特見解和審美理解。歌詞內容多為描寫人民生活勞作的場景。而這些歌曲其價值較高，不僅能夠給幼兒帶來一定的教育價值，同時在通過學習民歌的過程當中，還能提升幼兒的審美。比如在《插秧歌》民歌當中，整首歌都比較歡快，在這種歡快的歌聲當中，能夠讓幼兒們通過字面的意思去想象勞動人民的勤勞耕作的畫面，充分感受到這首歌曲所要表達的內容，以此來提升幼兒的審美理解能力。

（二）有助于提升幼兒對于審美的感知能力

幼兒園在結合民歌展開教學的時候，可以有效的帶動幼兒們去感受民歌當中所蘊含的藝術美，并且通過感受民歌歌曲還能產生心靈上的共振，以此來提高幼兒們的藝術審美的感知能力。而通過對民歌進行演唱、學習與欣賞還能讓幼兒在潛移默化的過程當中，其審美感知能力得到更好的提升，所以在幼兒園當中結合民歌展開教學是一件極為重要的事情，能幫助一會去體會到明哥當中所蘊含的質樸，樂觀積極的精神力量和藝術審美，并且對于歌曲中的韻律和節(jié)奏等不同的形式，也會有不同的藝術審美體驗。

（三）有助于培養(yǎng)幼兒對于審美的創(chuàng)造能力

對于幼兒階段的孩子們，其想象力與創(chuàng)造力正處于萌芽期也是最為關鍵的時刻。在這個時候，如果能夠通過相關的活動和教學來激發(fā)孩子們的力與創(chuàng)造力，將對孩子們將來的想象力與創(chuàng)造力的形成與發(fā)展都有著極大的幫助。因此，在幼兒園的教學當中結合民歌來展開教學，能有效的提高幼兒們的審美創(chuàng)造力。比如《月亮粑粑》這首民間歌謠，在歌謠當中其歌詞描繪的是民間，優(yōu)美的生活環(huán)境，其立意高深。把民歌結合到幼兒藝術教育當中，能讓幼兒感受到民間藝術當中豐富多彩的藝術內容與文化，也能夠進一步的幫助幼兒積累更多的藝術知識和素材，豐富藝術涵養(yǎng)和知識，這對于培養(yǎng)和提升幼兒的想象力與創(chuàng)造力都有著至關重要的作用。

二、幼兒園開展民歌教育藝術活動的途徑

（一）幼兒喜歡的歌曲是韻律十足且活潑歡快的，民間歌謠的韻律簡單，歌詞貼近生活很好理解，演唱朗朗上口，所以非常適合用于幼兒啟蒙教育活動中。在幼兒園的實際教學中，選擇民間歌謠曲目時應該注意，多選擇具有地方特色，歌詞簡單容易上口的歌謠，并且根據(jù)所在班級的不同年紀的幼兒有所區(qū)分，不同的年齡的幼兒，對于民間歌謠的藝術審美鑒別能力是有很大差別的。這樣有所針對性的選擇更容易讓幼兒所接受和喜歡，讓孩子們最快學會并且通過重復不斷的傳唱，一遍一遍的加深幼兒對于民間歌謠內在藝術內涵的體會。當然也可以通過適當?shù)母木?，讓歌曲和歌詞更適合幼兒學習傳唱，以提升其教學可適用性。

（二）將課程進行巧妙設計，激發(fā)學生學習積極性

在幼兒園藝術教學活動中，學習音樂美術的目標，都不是為了培養(yǎng)專業(yè)的歌唱家或畫家，重點在于能夠豐富幼兒的內心世界，提升其對于美的感受力和鑒賞力，提升內在的藝術素養(yǎng)。并學會在生活中處處體會美、感受美，創(chuàng)造美的能力。民間歌謠的歌詞朗朗上口，歌詞所表達的情感內容十分真實熱烈，這就需要幼兒園老師在應用民間歌謠時要巧妙設計，以激發(fā)孩子們融入到民間歌謠教學活動的積極性，從而確保在課程中，孩子們是主動參與其中而非被動接收信息。主動學習更能夠激發(fā)幼兒的學習動機，提升教學效果。因此幼兒園老師在民間歌謠教學實施活動中要善于設計合理的教學方法與過程，最大化地激發(fā)孩子們的參與積極性與探索熱情。

三、結束語

民間歌謠在當前學前啟蒙教育中起到了非常重要的作用，對于幼兒園老師而言，應該從巧妙設計教學內容和教學過程、根據(jù)不同年齡段的孩子安排合適的民間歌謠曲目以及通過實踐教學激發(fā)幼兒內在的創(chuàng)造力和想象力等方面提升其在藝術教育中的價值。在實際教學活動中也應該深入探討和研究民間歌謠在學前教育中如何才能夠更為科學、合理、高效地應用，切實的發(fā)揮其教學價值，起到令人滿意的教學成果。

參考文獻

[1]薛東慧.淺析幼兒園藝術教育中運用民間歌謠的價值[J].北方音樂，2017

[2]幼兒園民歌教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].山東師范大學，2018.